Данная статья посвящена анализу методических традиций обучения посредством применения интерактивных методов в системе среднего образования. Отмечается, что в связи с возрастающими требованиями к выпускнику школы в средних образовательных учреждениях внедряется такая модель взаимодействия, которая основывается на диалоге учителя с учениками и учеников друг с другом. Значительная роль отводится интерактивным методам обучения, которые, как известно, являются одним из главных направлений совершенствования подготовки школьников. Кратко характеризуется особенность интерактивного обучения и его методы. Показаны преимущества и слабые стороны интерактивного обучения. Авторы статьи акцентируют внимание на то, что интерактивное обучение дисциплинирует школьников, так как развивает умение формулировать цели, распределять обязанности между участниками учебного процесса, анализировать ситуацию, делать правильный выбор из разных вариантов. Анализируются работы, посвященные основным современным интерактивным методам обучения. Методисты предлагают разнообразные интерактивные методы обучения как для учащихся средних общеобразовательных учреждений, так и для студентов вузов. В основу классификации положены разные принципы. Уделено внимание групповым интерактивным методам. Проведенный анализ научно-методической литературы показал, что уроки в средней общеобразовательной школе преимущественно проходят в традиционной форме, учителя редко используют интерактивные методы обучения. На основе публикаций был сделан вывод о необходимости более активного использования на занятиях интерактивных методов обучения.
This article is devoted to the analysis of methodological traditions of teaching through the use of interactive methods at the stage of secondary education system. It is noted that due to the increasing demands on school graduates, a model of interaction which is based on a teacher-student dialogue as well as student-to-student communication is being introduced in secondary educational institutions. A significant role is given to interactive teaching methods, which are considered to be one of the key directions for improving the training of schoolchildren. The feature of interactive learning and its methods are briefly described. The pros and cons of interactive learning are illustrated. The authors of the article emphasize that interactive learning tends to discipline schoolchildren, as it develops the ability to formulate goals, distribute responsibilities among those engaged in the educational process, analyze the situation, and make the right choice based on multiple options. The works devoted to the main interactive teaching methods currently available in the educational environment are analyzed. Methodologists provide a variety of interactive teaching methods for both secondary school and university students. The classification is based on different principles. Special attention is paid to group interactive methods. The analysis of scientific and methodological literature has proved that secondary school lessons are predominantly given in a traditional format whereby the use of interactive teaching methods seems to be kept to a minimum. Based on the publications, it was concluded that interactive teaching methods should be given special emphasis and used more actively in the classroom.