В статье рассматривается подходы различных ученых к определению и изучению эмоционального интеллекта, в том числе в дошкольном возрасте. Автором изучаются модели эмоционального интеллекта в психолого-педагогической литературе, обосновывается актуальность проведения дополнительных исследований в данной области и развития эмоционального интеллекта детей. В статье анализируется необходимость развития составляющих эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста и их ценность для успешной социализации личности. Автором анализируется развитие межличностных отношений, а также для эффективная коммуникация и саморегуляция в процессе формирования эмоционального интеллекта. Исследования показывают, что дети с более высоким уровнем эмоционального интеллекта лучше справляются с конфликтами, более успешно адаптируются в социальной среде и имеют более стабильные отношения с окружающими. На основе современных исследований автор подчеркивает, что эмоциональный интеллект имеет значительное влияние на будущее социально-эмоциональное благополучие ребенка. Поэтому развитие эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте становится одной из главных задач педагогов и родителей. Помочь детям развить эмоциональный интеллект можно через активное общение, игры, рассказы и практические задания, направленные на распознавание и названия эмоций, а также на развитие эмпатии и умения управлять своими эмоциями. Важно также создавать безопасную и поддерживающую среду, где дети могут свободно выражать свои эмоции и получать эмоциональную поддержку. Таким образом, представленные автором исследования в области эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте, играют важную роль в понимании процессов развития и формирования эмоциональных навыков и компетентностей. Правильно осуществленное развитие эмоционального интеллекта в этом возрасте может существенно повлиять на долгосрочное социально-эмоциональное благополучие ребенка.
The article discusses the approaches of various scientists to the definition and study of emotional intelligence, including in preschool age. The author studies models of emotional intelligence in the psychological and pedagogical literature, substantiates the relevance of conducting additional research in this area and the development of children's emotional intelligence. The article analyzes the need to develop the components of emotional intelligence in preschool children and their value for the successful socialization of the individual. The author analyzes the development of interpersonal relationships, as well as effective communication and self-regulation in the process of developing emotional intelligence. Research shows that children with higher levels of emotional intelligence cope better with conflict, adapt more successfully in social environments, and have more stable relationships with others. Based on modern research, the author emphasizes that emotional intelligence has a significant impact on the future socio-emotional well-being of a child. Therefore, the development of emotional intelligence in preschool age becomes one of the main tasks of teachers and parents. You can help children develop emotional intelligence through active communication, games, stories and practical tasks aimed at recognizing and naming emotions, as well as developing empathy and the ability to manage their emotions. It is also important to create a safe and supportive environment where children can freely express their emotions and receive emotional support. Thus, the research presented by the author in the field of emotional intelligence in preschool age plays an important role in understanding the processes of development and formation of emotional skills and competencies. Properly implemented emotional intelligence development at this age can have a significant impact on a child's long-term social-emotional well-being.