Статья является частью диссертационного исследования автора. Значительные изменения в социальной жизни, трансформация общественных ценностей неизбежно приводят к изменению индивидуальных ценностей и морали. В связи с этим на передний план выходят исследования специфики морального самоопределения, что особенно важно в период ранней юности, традиционно связанный с определением «себя в мире». В современной психологии все более актуальными становятся исследования, интегрирующие достижения в области когнитивной психологии и психологии личности. Таким актуальным направлением исследования выступает моральное развитие подростков и старшеклассников. Его изучение с одной стороны опирается на формирование когнитивных моделей, затрагивающих различные сферы общественной практики (политики, экономики, экологии, права), с другой стороны на изучение психологических механизмов и закономерностей развития личности, прежде всего ее морально — этической сферы. В статье обсуждается проблема выявления эмпирических индикаторов динамики морального развития старшеклассников. Моральные суждения рассматриваются как когнитивные компоненты морального развития в онтогенезе. Автором осуществлен обзор подходов к шкалированию моральных суждений в качестве критериев перехода к определенным стадиям морального развития. Представлены результаты первичной диагностики таких характеристик, как качество моральных суждений, соотносимых с определенными стадиями и устойчивость моральных суждений. Получает обоснование, положение о том, что значимым индикатором выступает показатель устойчивости моральных суждений. Этот показатель в большей мере указывает на вектор морального развития по сравнению с условным отнесением суждений старшеклассников к одной из стадий, намеченных в классических исследованиях Л. Колберга.
The article is part of the author's dissertation research. Significant changes in social life, transformation of social values inevitably lead to changes in individual values and morals. In this regard, studies of the specifics of moral self-determination come to the fore, which is especially important in the period of early youth, traditionally associated with the definition of "oneself in the world". In modern psychology, research integrating achievements in the field of cognitive psychology and personality psychology is becoming increasingly relevant. Such an urgent direction of research is the moral development of adolescents and high school students. Its study, on the one hand, is based on the formation of cognitive models affecting various spheres of public practice (politics, economics, ecology, law), on the other hand, on the study of psychological mechanisms and patterns of personality development, primarily its moral and ethical sphere. The article discusses the problem of identifying empirical indicators of the dynamics of moral development of high school students. Moral judgments are considered as cognitive components of moral development in ontogenesis. The author reviews approaches to scaling moral judgments as criteria for transition to certain stages of moral development. The results of the primary diagnostics of such characteristics as the quality of moral judgments correlated with certain stages and the stability of moral judgments are presented. Receives justification, the provision that a significant indicator is the indicator of the stability of moral judgments. This indicator to a greater extent indicates the vector of moral development in comparison with the conditional attribution of the judgments of high school students to one of the stages outlined in the classical studies of L. Kolberg.