Целью данного исследования стало выявление взаимосвязи степени внушаемости и склонности студентов к аффективному поведению как факторов риска вовлечения студентов в деструктивную идеологию экстремизма. Научный интерес педагогов к изучению данной проблемы обусловлен тем, что в ситуации высокой информационной нагрузки и социальных трансформаций способность критически осмысливать информацию и сопротивляться радикальным идеям не всегда формируется у студентов в полной степени, что определяет в качестве одного из важных направлений работы вуза педагогическую превенцию данных деструктивных проявлений и важность разработки эффективных профилактических программ, включающих в себя образовательные, психологические и социально-педагогические аспекты. Основными методами достижения поставленной цели стали: анализ и обобщение научных данных в аспекте изучения превенции экстремистских проявлений в образовательной среде вуза, эмпирическое исследование с применением диагностических методик, направленных на изучение степени внушаемости и склонности молодых людей к аффективному поведению. В статье делается вывод о том, что работа высших учебных заведений по профилактике экстремистских проявлений в студенческой среде должна стать важным вектором педагогической работы, формирующей устойчивый иммунитет молодых людей к радикальным идеям. Комплексный подход с применением образовательных и социально-психологических мер превентивного воздействия может снизить не только риски проявления экстремизма, но и создать условия для развития у студентов критического мышления, самоосознанности, информационной грамотности, социальной активности и гражданской позиции, укрепить способность молодых людей к самостоятельному выбору жизненного пути.
The purpose of this study was to identify the relationship between the degree of suggestibility and students' tendency to affective behavior as risk factors for involving students in the destructive ideology of extremism. The scientific interest of educators in studying this problem is due to the fact that in a situation of high information load and social transformations, the ability to critically comprehend information and resist radical ideas is not always fully formed in students, which determines pedagogical prevention of these destructive manifestations and the importance of developing effective preventive programs that include educational, psychological and socio-pedagogical aspects as one of the important areas of work of the university. The main methods for achieving this goal were: analysis and generalization of scientific data in the aspect of studying the prevention of extremist manifestations in the educational environment of the university, empirical research using diagnostic techniques aimed at studying the degree of suggestibility and the tendency of young people to affective behavior. The article concludes that the work of higher education institutions to prevent extremist manifestations among students should become an important vector of pedagogical work that forms a stable immunity of young people to radical ideas. An integrated approach using educational and socio-psychological preventive measures can reduce not only the risks of extremism, but also create conditions for the development of critical thinking, self-awareness, information literacy, social activity and civic position in students, and strengthen the ability of young people to independently choose their life path.