В статье отражены результаты исследований ученых, методистов и преподавателей по формированию ключевых компетенций у школьников и универсальных компетенций у первокурсников медицинского вуза при изучении естественнонаучных дисциплин. Представлена схема ключевых общеобразовательных компетенций личности с их описанием по каждой категории и разработанная анкета для самооценки уровня сформированности ключевых компетенций. Подробно рассмотрены результаты диагностического анкетирования, оценивающие начальный уровень ключевых компетенций студентов. Определен алгоритм учебно-методических действий формирования универсальных компетенций у студентов при изучении естественнонаучных дисциплин. Разработана комплексная схема, объединяющая категории универсальных компетенций и список разработанных индикаторов достижения целей обучения. В статье показано, что формирование универсальных компетенций достигается путем объединения ключевых элементов в единую систему, учебный процесс осуществляется в определенных организационно-педагогических условиях, соответствующих установленным нормам, гарантирующим достижение учебных целей и развитие необходимых студентам навыков и умений. Авторами предложена междисциплинарная модель, предназначенная для формирования универсальных компетенций у первокурсников медицинского вуза при изучении фундаментальных наук: химии, физики и математики. Все блоки предложенной модели детально описаны и охарактеризованы. Проанализирован качественный показатель приобретённых навыков и умений у студентов, определенных посредством разработанной анкеты для самооценки уровня сформированности универсальных компетенций. Внедрение модели на занятиях естественнонаучных дисциплин оказало позитивное влияние на показатель уровня универсальных компетенций студентов, и способствовало у них развитию критического мышления, умения решать комплексные проблемы и эффективно взаимодействовать в командах различных сфер деятельности.
This article presents the results of research conducted by scientists, methodologists, and teachers on the development of key competencies in schoolchildren and universal competencies in first-year medical students studying natural sciences. A diagram of key general educational competencies is presented, along with a description for each category, and a questionnaire developed for self-assessment of the development of key competencies. The results of a diagnostic survey assessing the initial level of students' key competencies are examined in detail. An algorithm for teaching and methodological actions to develop universal competencies in students studying natural sciences is defined. A comprehensive framework combining categories of universal competencies and a list of developed indicators for achieving learning objectives is developed. The article demonstrates that universal competencies are developed by integrating key elements into a unified system. The educational process is carried out within specific organizational and pedagogical conditions that comply with established standards, guaranteeing the achievement of educational goals and the development of the necessary skills and abilities. The authors propose an interdisciplinary model designed to develop universal competencies in first-year medical students studying the fundamental sciences: chemistry, physics, and mathematics. All components of the proposed model are described and characterized in detail. A qualitative analysis of students' acquired skills and abilities, determined using a questionnaire developed for self-assessment of their general competencies, was conducted. Implementing the model in natural science classes had a positive impact on students' general competencies, contributing to their development of critical thinking, complex problem-solving skills, and effective teamwork across various fields.