В статье рассматривается профессиональное воспитание студентов вузов и уточняются проблемы его реализации. На основе многочисленных определений понятия профессионального воспитания формулируются два возможных направления выделения этих проблем: профессиональное воспитание организуется и реализуется как компонент общей целостной системы высшего образования (активная позиция); профессиональное воспитание рассматривается и реализуется как самостоятельная система, которая тесно связана с системой высшего образования. В статье авторами профессиональное воспитание рассматривается в составе целостного процесса вузовского профессионального образования, основными признаками которого являются целенаправленность, систематичность, процессуальность и высокий уровень взаимодействия преподавателей и студентов. Профессиональное воспитание как процесс и система взаимосвязанной деятельности преподавателей и студентов обеспечивает формирование и развитие общих и профессиональных компетенций. Для подтверждения выводов в статье представлены итоги анкетирования студентов и преподавателей вузов с целью уточнения их позиции в отношении профессионального воспитания и понимания его роли в целостном процессе профессионального образования. Автором дана оценка уровня сформированности представлений преподавателей и студентов, участвующих в педагогическом эксперименте, о сути и роли профессионального воспитания в вузе. Отмечается, что преобладает общее представление о воспитании как о воздействии преподавателей на студентов с целью сделать их «послушными» в выполнении требований вуза.
The article discusses the professional education of university students and clarifies the problems of its implementation. On the basis of numerous definitions of the concept of professional education, two possible directions for highlighting these problems are formulated: professional education is organized and implemented as a component of a general integral system of higher education (active position); professional education is considered and implemented as an independent system, which is closely connected with the system of higher education. In the article, the authors consider professional education as part of a holistic process of university professional education, the main features of which are purposefulness, systematicity, processuality and a high level of interaction between teachers and students. Professional education as a process and system of interrelated activities of teachers and students ensures the formation and development of general and professional competencies. To confirm the conclusions, the article presents the results of a survey of students and university teachers in order to clarify their position regarding professional education and understanding its role in the holistic process of professional education. The author assesses the level of formation of the ideas of teachers and students participating in the pedagogical experiment about the essence and role of professional education in the university. It is noted that the general idea of education prevails as the influence of teachers on students in order to make them "obedient" in fulfilling the requirements of the university.