Актуальным является вопрос поиска социокультурных факторов и стратегий, необходимых для улучшения качества жизни современной молодежи, а также построения эталона жизнедеятельности. В связи с этим целью данного исследования стало структуры и содержания личностно-смысловой сферы студентов с различными типами жизнедеятельности. Диагностический комплекс включил методика «Эталон жизнедеятельности» (М.Я. Дворецкая), незаконченные предложения, использованные для качественного изучения ценностно смысловой сферы студентов. Для обработки данных был использован кластерный анализ. Объект исследования — студенческая молодёжь (151 человек, средний возраст испытуемых 19,9 лет). Выборка была разделена на три подгруппы в соответствии с ведущим эталоном жизнедеятельности. Первая группа из 25 человек имела ориентацию на витальный тип жизнедеятельности, вторая на социальный — 69 человек, третья на экзистенциальный — 57 человек. Авторами представлен анализ категориальной структуры личностных смыслов студентов с различными типами жизнедеятельности. В группе с преобладающим витальным типом можно выделить три основных направления развития ценностно-смысловой сферы: финансовой стабильности (47,8 %), любви (32,8 %), отдых и развлечение (23,9 %) В группе с преобладающим социальным типом представлены следующие направления развития ценностно-смысловой сферы: самореализаця (41,4 %), счастье (23,6 %), здоровье (22,9 %). В группе с преобладающим экзистенциальным типом выделяются такие направления развития ценностно-смысловой сферы как: ценность семьи (69 %) самореализация (38,1 %) финансовая стабильность (30,1 %). На основе полученных результатов могут быть сформулированы методологические основания психологического сопровождения молодежи на этапе становления эталона жизнедеятельности. Индивидуальный подход в психологической помощи будет включать анализ глубинной ценностно-смысловой сферы, являющейся базой для формирования механизмов реагирования и успешной адаптации.
The issue of finding socio-cultural factors and strategies to improve the quality of life for modern youth, as well as establishing a standard of living, is an urgent one. In this regard, the aim of this study is to examine the structure and content of the personal and semantic spheres of students with different lifestyles. The diagnostic tool used was the «Standard of Vital Activity» methodology (M.Ya. Dvoretskaya) and unfinished sentences for a qualitative analysis of the value-semantic spheres of students. Cluster analysis was employed to process the data. The sample consisted of student youth (n = 151, average age 19,9 years) who were divided into three groups based on their leading lifestyle: those focused on the vital, social, and existential types of activity. The first group (n = 25) had a focus on vital activity, the second (n = 69) on social activity, and the third (n = 57) on existential activity. The authors present an analysis of the categorical structure of the personal meanings of students with different types of life activities. In the group with a predominant vital type, three main areas of development in the value-semantic sphere can be identified: financial stability (47,8 %), love (32,8 %) and rest and entertainment (23,9 %). In the group with a predominance of the social type, areas of development in the value semantic sphere are self-realization (41,4 %) happiness (23,6 %) and health (22,9 %). For the group with an existential type of predominance, areas such as family values (69 %), self-realization (38,1 %) and financial stability (30,1 %) stand out. Based on the results obtained, it is possible to formulate methodological foundations for the psychological support of young people during the stage of establishing a standard of living. An individual approach to psychological assistance would include an analysis of the individual's deep value-semantic system, which forms the basis for their response mechanisms and ability to adapt successfully.