В статье приводятся результаты теоретического обзора и эмпирического исследования социально-психологического климата в учебной группе в образовательной организации высшего образования. На основе теоретического анализа авторами делается вывод о значимости социально-психологического климата в учебной группе для уровня комфорта, безопасности образовательной среды и эффективности образовательной деятельности. Помимо этого, в работе обращается внимание на влияние социально-психологического климата на процесс социализации обучающихся, выделяются социально-психологические параметры группы, которые выступают предикторами социально-психологического климата (коммуникабельность, организованность, сплоченность, общая направленность, конфликтность, доверие, активность, референтность, безопасность, принятие), анализируются методологические представления о социально-психологическом климате и фиксируется его определение. В эмпирическом исследовании, при помощи методики оценки уровня психологического климата коллектива А.Н. Лутошкина и авторской анкеты выраженности социально-психологических параметров группы, изучаются предикторы социально-психологического климата в учебной группе. Выборка исследования составила 106 обучающихся двух образовательных организаций высшего образования города Саратова разных профилей. В работе использованы методы корреляционного анализа (коэффициент Спирмена) и пошагового регрессионного анализа. Авторы приходят к выводу о том, что социально-психологические параметры учебной группы образуют собой взаимосвязанную систему на микроуровне, изменение отдельных элементов в которой приводит к изменению всей системы. Сплоченность и референтность являются статистически значимыми предикторами формирования социально-психологического климата учебной группы. Также определено, что в среднем обучающимся проще оценить те социально-психологические параметры группы, которые имеют выраженность в объективно существующих явлениях, регулярно проявляющихся в образовательной деятельности.
The article presents the results of a theoretical review and an empirical study of the socio-psychological climate in a study group in an educational institution of higher education. Based on the theoretical analysis, the authors conclude that the importance of the socio-psychological climate in the study group for the level of comfort, safety of the educational environment and the effectiveness of educational activities. In addition, the work draws attention to the influence of the socio-psychological climate on the process of socialization of students, highlights the socio-psychological parameters of the group, which act as predictors of the socio-psychological climate (sociability, organization, cohesion, general orientation, conflict, trust, activity, reference, safety, acceptance), analyzes methodological ideas about the socio-psychological climate the psychological climate and its definition is fixed. In an empirical study, using the methodology for assessing the level of the psychological climate of the A.N. Lutoshkin team and the author's questionnaire on the severity of the socio-psychological parameters of the group, predictors of the socio-psychological climate in the study group are studied. The sample of the study consisted of 106 students from two educational institutions of higher education in the city of Saratov of different profiles. The paper uses methods of correlation analysis (Spearman's coefficient) and regression analysis. The authors conclude that the socio-psychological parameters of the study group form an interconnected system at the micro level, the change of individual elements in which leads to a change in the entire system. Cohesion and referency are statistically significant predictors of the formation of the socio-psychological climate of the study group. It is also determined that, on average, it is easier for students to assess those socio-psychological parameters of the group that are expressed in objectively existing phenomena that regularly manifest themselves in educational activities.