В статье рассматривается проблема использования образовательного потенциала учреждений дополнительного образования. В статье дается классификация виртуальных музеев, экспозиции которых посвящены различной тематике, позволяющей реализовывать образовательный процесс более продуктивно-педагогическим проектам, занимательной науке для школьников, русского языка и др. На примере одного из типов музеев — виртуального музея денег «Цзяоцзы» — авторы показывают, что у обучающихся может быть сформирована финансовая компетентность, которая востребована в современной социальной практике. Авторы провели экспериментальное исследование на основе выборки из студентов 1 курса Восточного колледжа Шаньдунского университета финансов и экономики (Китай), факторами формирующего воздействия в котором являлись экспозиции первой в мире бумажной банкноты, представленной в музее денег «Цзяоцзы». Диагностика на основе опроса показала, что на этапе констатирующего эксперимента не наблюдалось значимых различий между показателями экспериментальной и контрольной группы. Повторная диагностика показала, что использование таких технологий, как 3D-моделирование, виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR), а также игровых практик оказали положительное воздействие на обучающихся из экспериментальной группы. Особый интерес вызвали интерактивные игры, направленные на поиск скрытых признаков защиты от подделок современных банкнот. В статье сделан вывод о том, что использование виртуального музея банкнот для обучения студентов, изучающих экономику, имеет больший потенциал и ценность. Экспозиции, благодаря глубокому погружению, исследованиям и рефлексивным обобщениям позволяют студентам оттачивать и совершенствовать навыки критического мышления, знакомят их с культурой древнего Китая.
The article discusses the problem of using the educational potential of additional education institutions. The article gives a classification of virtual museums, the exhibitions of which are devoted to various topics that allow the educational process to be implemented more productively — pedagogical projects, entertaining science for schoolchildren, the Russian language, etc. Using the example of one of the types of museums — the virtual museum of money «Jiaozi» — the authors show that students can develop financial competence, which is in demand in modern social practice. The authors conducted an experimental study based on a sample of 1st year students of the Oriental College of Shandong University of Finance and Economics (China), the formative factors in which were the exhibition of the world's first paper banknote, presented in the Jiaozi Money Museum. Diagnostics based on the survey showed that at the stage of the ascertaining experiment there were no significant differences between the indicators of the experimental and control groups. Repeated diagnostics showed that the use of technologies such as 3D modeling, virtual reality (VR) and augmented reality (AR), as well as gaming practices, had a positive impact on students from the experimental group. Of particular interest were interactive games aimed at finding hidden signs of protection against counterfeiting of modern banknotes. The article concludes that using a virtual banknote museum to teach economics students has greater potential and value. The exhibitions, through deep immersion, research and reflective generalizations, allow students to improve their critical thinking skills and introduce them to the culture of ancient China.