Актуальность темы статьи обусловлена высоким воспитательным потенциалом досуговой деятельности человека и ее значимостью как средства формирования эмоциональной стрессоустойчивости у младших школьников, при организации и осуществлении культурных мероприятий начальной школы. Эмоции человека — это движущая сила его поведения, так как именно эмоции выражают отношение человека к разным сторонам его окружающей действительности. Эмоциональные процессы человека тесно связаны со следующими сторонами личности: с познавательными и физиологическими процессами, личностными характеристиками. Именно эмоциональные процессы являются центральным механизмом регуляции человеческого поведения и деятельности. Данная статья посвящена выявлению сущности и особенностей эмоционального стресса, видам и причинам стрессов у младших школьников. Проблема исследования состоит в следующем: каковы психолого-педагогические условия формирования эмоциональной стрессоустойчивости обучающихся начальной школы? Цель исследования: определить и теоретически обосновать условия формирования эмоциональной стрессоустойчивости у младших школьников. Авторами представлены теоретические подходы к проблеме формирования эмоциональной стрессоустойчивости у младших школьников, осуществлен анализ данной проблемы в теории отечественной психологии и педагогики с уточнением определения «эмоциональная стрессоустойчивость младших школьников». Статья содержит обоснование теоретико-практических возможностей формирования эмоциональной стрессоустойчивости обучающихся в начальной школе и определение влияния возрастных особенностей младшего школьника на процесс формирования эмоциональной стрессоустойчивости, а также предложены педагогические условия эффективного формирования эмоциональной стрессоустойчивости у обучающихся, выявлена роль досуговой деятельности как средства формирования эмоциональной стрессоустойчивости у младших школьников. Особый акцент в статье сделан на том, что формирование эмоциональной стрессоустойчивости у младших школьников происходит успешнее, если в его содержание включается досуговая деятельность, культурно-праздничные мероприятия.
The relevance of the article topic is due to the high educational potential of human leisure activity and its importance as a means of emotional resilience formation in younger students in the organization and implementation of cultural events in elementary school. A person's emotions are the propulsion of his behavior, since exactly emotions express a person's attitude to different side of the world around us. The emotional processes of a person are closely related to the following aspects of his personality: the cognitive and the physiological processes, as well as his personal attributes. The emotional processes are the propulsion of human behavior and activity regulation. This article is concerned with the identification of the essence and the characteristics of psychological stress, and the types and the causes of such stress in younger students. The subject of the research is the following: what are the psychological and the educational conditions for emotional resilience formation of elementary school students? The purpose of the study is to determine and theoretically substantiate the conditions for the emotional resilience formation in younger students. The authors present theoretical approaches to the problem of the emotional resilience formation in younger students, they analyze this problem in the concept of domestic psychology and education science, and clarify the «emotional resilience of younger students» definition. The article contains the substantiation of theoretical and practical possibilities for the emotional resilience formation of elementary school students and the determination of the age peculiarities influence of a younger student on the process of emotional resilience formation, as well as the educational conditions for the effective emotional resilience formation in students; the role of leisure activity as a means of emotional resilience formation in younger students is revealed. Particular emphasis in the article is placed on the fact that the emotional resilience formation in younger students is more successful if leisure activity, artistic and festive events are used.