В статье отмечается, что индивидуализация обучения является сложным и многогранным процессом, который должен быть направлен на повышение эффективности образовательного процесса. Индивидуализация обучения предопределяет комплекс методов, применяемых профессорско-преподавательским составом с целью выработки у обучаемых творческого мышления, инициативы, самостоятельности, решительности, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности. На основе анализа теоретических подходов и практики организации индивидуализированного обучения в высшей школе выявлен ряд устойчивых тенденций: повышение роли учебной мотивации и когнитивной вовлечённости студентов как ключевых условий эффективности индивидуальных образовательных траекторий: смещение акцента с трансляции знаний к развитию самостоятельного мышления через проблемное обучение и дискуссионные формы семинаров: усиление требований к педагогическому мастерству преподавателей, выступающих наставниками «индивидуалов»: расширение технологической базы индивидуализации за счёт автоматизированных обучающих систем и инструментов дополненной реальности: повышение значимости внеучебной деятельности и волонтёрства в формировании профессиональной идентичности студента. Переход наиболее подготовленных студентов к обучению по индивидуальным планам предусматривает радикальное совершенствование всех видов учебной работы: лекций, семинаров, практических занятий, зачётов и экзаменов. Индивидуальное обучение позволит последовательно наращивать знания и практические навыки, оценивать уровень подготовки студентов на любой момент учёбы, следить за ростом профессионального мастерства, а также более целеустремлённо вести индивидуальную воспитательную работу, то есть обучать не весь курс или учебную группу, а каждого студента в отдельности.
The article notes that individualization of learning is a complex and multifaceted process that should be aimed at improving the effectiveness of the educational process. Individualization of learning predetermines a set of methods applied by faculty to develop students' creative thinking, initiative, independence, and determination, which are necessary for future professional activity. Based on an analysis of theoretical approaches and practical experience in organizing individualized instruction in higher education, a number of sustained trends have been identified: the growing role of academic motivation and cognitive engagement as key conditions for the effectiveness of individual educational trajectories: a shift in emphasis from knowledge transmission toward the development of independent thinking through problem-based learning and discussion-oriented seminars: increasing demands on the pedagogical competence of faculty members who serve as mentors to individually enrolled students: an expanding technological foundation for individualization through automated learning systems and augmented reality tools: and the rising significance of extracurricular activities and volunteering in shaping students' professional identity. The transition of the most prepared students to individualized learning plans involves a radical improvement in all forms of academic work: lectures, seminars, practical classes, tests, and examinations. Individualized learning will allow students to consistently build knowledge and practical skills, assess their level of preparation at any point in their studies, monitor their professional development, and conduct more targeted individualized educational work — that is, teaching not the entire course or study group, but each student individually.