В наше время рыночных отношений все большую значимость приобретают исследования просоциального поведения, особенно представителей педагогических и медицинских профессий. Просоциальные качества личности рассматриваются в современной отечественной психологии как часть межличностных компетенций. В данной статье изучается влияние переживаемых впечатлений, связанных с усвоением знаний, на просоциальную направленность личности. Цель исследования: изучить особенности просоциальной направленности личности и эмоционально-когнитивных характеристик переживаний учебной деятельности студентов педагогических и медицинских специальностей. Исследования показали, что показатели академической мотивации статистически значимо различаются для студентов педагогических специальностей с различными значениями социального интереса. Испытуемые с низким социальным интересом на учебных занятиях показали более высокую мотивацию развития, самоуважения, экстернальной мотивации, чем те респонденты, которые показали средний и высокий уровень просоциальной направленности. Для студентов педагогических специальностей наиболее важными являются ценности семейных отношений и ценности здоровья, здорового образа жизни. Для испытуемых с ценностями семейных отношений показаны более высокие показатели мотивации развития, чем для тех респондентов, которые выявили высокий уровень ценности здоровья. У студентов медицинских специальностей обнаружен высокий уровень социального интереса, у студентов педагогических специальностей низко-средний уровень социального интереса. Студенты медицинских специальностей показали средний уровень, а студенты педагогических специальностей низкий уровень когнитивной составляющей переживания в учебной деятельности. Корреляционный анализ показал наличие отрицательных связей между показателями социального интереса и мотивации саморазвития студентов педагогических специальностей, отсутствие корреляционных связей между показателями переживания учебной деятельности и показателями просоциальной направленности личности студентов педагогических и медицинских специальностей.
In today's market-driven world, research into prosocial behavior, particularly among teachers and medical professionals, is becoming increasingly important. Prosocial personality traits are considered in contemporary Russian psychology as part of interpersonal competencies. This article examines the influence of the «perezhivanie» experiencing associated with learning on an individual's prosocial orientation. The objective of the study was to examine the characteristics of a person's prosocial orientation and the emotional and cognitive characteristics of learning «perezhivanie» experiencing among students majoring in teaching and medicine. Research has shown that academic motivation indicators statistically significantly differ for students majoring in teaching with different levels of social interest. Respondents with low social interest in class demonstrated higher motivation for development, self-esteem, and external motivation than those with medium and high levels of prosocial orientation. For students majoring in teaching, the most important values are family relationships, health, and a healthy lifestyle. Respondents with family relationship values demonstrated higher indicators of development motivation than those who identified a high level of health value. Medical students demonstrated a high level of social interest, while pedagogical students demonstrated a low-to-moderate level of social interest. Medical students demonstrated an average level, while pedagogical students demonstrated a low level of cognitive engagement in learning. Correlation analysis revealed negative relationships between social interest and self-development motivation among pedagogical students, and no correlation between learning engagement and prosocial personality traits among pedagogical and medical students.