Цель нашего исследования — определить условия эффективного использования цифровых технологий для оптимизации работы педагога и студентов в ходе научно-исследовательской практики в психолого-педагогическом образовании. Методология, методы и методики. На теоретическом этапе исследования был проведен проблемный анализ психолого-педагогической литературы. В ходе эмпирического исследования были использованы такие методы, как опрос студентов и анализ продуктов деятельности (выполненных творческих заданий, курсовых работ). При разработке программы практики был осуществлен анализ цифровых ресурсов, которые доступны студентам. Результаты. Выделены наиболее ценные с точки зрения целей психолого-педагогического образования цифровые инструменты, описаны их преимущества и недостатки. Мы категоризировали цифровые инструменты в три группы. К первой группе мы отнесли цифровые инструменты, которые имеют особое значение на этапе осуществления информационного поиска. Вторая группа цифровых инструментов предназначена для проведения опросов в рамках эмпирического исследования. Третья группа включает сервисы, разрешающие совместное редактирование текстов. В статье приведены данные диагностики использования студентами различных цифровых инструментов; приведены примеры заданий, позволяющих сформировать у студентов навыки информационного поиска; выделены типичные ошибки, которые допускают студенты; представлены оценки студентами используемых ими цифровых инструментов. В рамках данной работы была разработана и протестирована программа научно-исследовательской практики студентов. Подтверждением эффективности разработанной программы можно считать высокое качество курсовых работ, выполненных студентами. Для более полной оценки эффективности апробированной программы практики был осуществлен анализ использования студентами цифровых инструментов на разных этапах исследования. В качестве критериев оценки были выбраны: соответствие поставленным задачам; рациональность использования цифровых инструментов в конкретном случае; эффективность использования; оптимальность по времени и затратам ресурсов.
The aim of our research is to characterize the conditions for the effective use of digital technologies to optimize the work of teachers and students during research practice in psychological and pedagogical education. Methodology and research methods. Theoretical part of our study consists of problem analysis based on psychological and pedagogical literature. The empirical research methods include the survey of students and analysis of the products of their work such as completed creative assignments and term papers. When developing the practice program, we also analyzed the digital resources that are available to students. Results. Based on the analysis of the experience of organizing undegraduate research practice, we identified the most valuable digital tools from the point of view of the goals of psychological and pedagogical education and described both their advantages and disadvantages. We classify the tools into three main groups. The first group includes digital tools that are of particular importance at the stage of information search. The second group of digital tools is intended for conducting surveys as part of empirical research. The third group includes services that allow collaborative text editing. We provide diagnostic data on the use of various digital tools by students; we give examples of tasks that allow students to develop information retrieval skills; we highlight some typical mistakes made by students; we present the students' assessments of the digital tools they used in their research practice. The effectiveness of a specially designed research practice program can be confirmed by the high quality of coursework completed by students. They were assessed in accordance with the evaluation criteria approved by the university, and also analyzed in terms of scientific criteria (relevance, novelty of the results obtained, theoretical or practical significance, reliability). The article presents the most significant results achieved through the creation of optimal conditions during practice. As part of this work, we developed and tested a new program of undergraduate research practice. The effectiveness of the developed program was confirmed by the high quality of the final papers written by students. This article presents the most significant results achieved through the creation of optimal conditions during research practice. To fully assess the effectiveness of the tested practice program, we analyzed student’s digital tools use at different stages of their research activity. In particular, we used the following criteria: compliance with the assigned tasks; rationality of using digital tools in a particular case; efficiency of use; optimality in terms of time and resource costs.