В данной статье авторами представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи между психологическими особенностями личности и адаптации к условиям обучения в вузе. Исследование проблемы адаптации студентов педагогических направлений является одной из актуальных проблем образовательного процесса вуза, обусловленной влиянием успешности или не успешности прохождения процесса адаптации на становление отношения студентов к учебе, а также к будущей профессиональной педагогической деятельности. Адекватное приспособление является ключевым фактором для улучшения жизни и учебной деятельности новоиспеченных студентов. Однако неправильная адаптация может вызвать негативные последствия, такие как возникновение психических расстройств, напряженные межличностные отношения в студенческой группе и другие. Исследование проводилось на выборке 290 студентов очной формы обучения, педагогических направлений подготовки Южного федерального университета. Для получения эмпирических данных были использованы следующие методики: «Пятифакторный личностный опросник» МакКрае — Коста («Большая пятерка»), «Методика диагностики социально-психологической адаптации» К. Роджерса и Р. Даймонда. Полученные эмпирические данные позволяют сделать вывод о существовании статистически доказанной взаимосвязи между психологическими особенностями личности студентов и показателями социально-психологической адаптации к условиям обучения в вузе. Результаты исследования позволят разработать рекомендации для успешности адаптации к условиям обучения в вузе, для педагогов, кураторов, тьюторов в рамках реализации воспитательной и учебной работы, а также расширить имеющиеся данные о факторах влияющих на успешность социально-психологической адаптации студентов 1 курса и направить дальнейшие исследования на поиск путей решений данной проблемы, которая во многом определяет успешность и мотивированность дальнейшего профессионального образования будущих педагогов.
In this article, the authors present the results of an empirical study aimed at studying the relationship between the psychological characteristics of the individual and adaptation to the conditions of study at the university. The study of the problem of adaptation of students of pedagogical directions is one of the urgent problems of the educational process of the university, due to the influence of the success or failure of the adaptation process on the formation of students' attitude to study, as well as to future professional pedagogical activity. Adequate adaptation is a key factor for improving the life and learning activities of newly minted students. However, improper adaptation can cause negative consequences, such as the occurrence of mental disorders, strained interpersonal relationships in the student group, and others. The study was conducted on a sample of 290 full-time students, pedagogical training areas of the Southern Federal University. To obtain empirical data, the following methods were used: «Five-factor personality questionnaire» by McCrae-Costa («Big Five»), «Methodology for the diagnosis of socio-psychological adaptation» by K. Rogers and R. Diamond. The empirical data obtained allow us to conclude that there is a statistically proven relationship between the psychological characteristics of the personality of students and indicators of socio-psychological adaptation to the conditions of study at the university. The results of the study will allow us to develop recommendations for the success of adaptation to the conditions of study at the university, for teachers, curators, tutors in the framework of educational and educational work, as well as to expand the available data on factors affecting the success of socio-psychological adaptation of 1st year students and direct further research to find solutions to this problem, which largely determines the success and motivation of further professional education of future teachers.