В статье рассматривается вопрос формирования функциональной грамотности современного обучающегося как представителя цифрового поколения в контексте лингвистической подготовки. Автор выдвигает гипотезу, что развитие функциональной грамотности является интегральным компонентом современного образовательного процесса, нацеленного на преодоление негативного воздействия цифровой среды на базовые когнитивные функции представителей цифрового поколения, а функционально-деятельностный подход к организации обучения иностранному языку коррелирует с образовательными ожиданиями и ценностями современной молодежи. В этой связи проводится анализ основных факторов учебной мотивации представителей цифрового поколения, а также изменений, затронувших их память, внимание и мышление в качестве обоснования актуальности внедрения концепции функциональной грамотности на всех этапах образования. Рассматривается возможность интеграции функциональной грамотности в обучение иностранному языку с применением цифровых технологий в качестве образовательного контекста, стимулирующего учебную мотивацию и познавательную активность современного обучающегося. Приводятся примеры педагогических технологий и заданий, реализующих данную интеграцию в процессе лингвистической подготовки на разных этапах обучения (средняя школа и вуз). Даются рекомендации по применению реальных коммуникативных заданий на уроках иностранного языка, направленных на развитие функциональной грамотности учащихся средней школы, а также предлагается применение когнитивно-интерактивной модели коммуникации в рамках лингвистической подготовки в вузе, способствующей развитию индивидуального стиля познания молодого специалиста и развитию его метапредметных навыков. В заключении подчеркивается важность дальнейших исследований, нацеленных на разработку методики формирования функциональной грамотности в контексте лингвистической подготовки современных обучающихся, а также на изучение новых профессиональных компетенций преподавателя иностранного языка, связанных с реализацией такого подхода с применением цифровых технологий.
The article studies the role functional literacy in the cognitive development of the modern learner as a representative of the digital generation in the context of their foreign language learning. The author puts forward the hypothesis that the development of functional literacy is an integral component of the modern educational process aimed at overcoming the negative impact of the digital environment on the basic cognitive functions of digital natives, and that functional and activity-based approach towards organizing foreign language education correlates with the educational expectations and values of the contemporary youth. In this regard, an analysis of the main factors for learning motivation of digital natives, as well as changes affecting their basic cognitive functions (memory, attention, and thinking), is conducted as a justification for the relevance of implementing the concept of functional literacy at all stages of education. The possibility of integrating functional literacy into foreign language education using digital technologies as an educational context that stimulates learning motivation and cognitive activity of the modern learner is analyzed. The article provides examples of pedagogical technologies and tasks that implement this integration in the process of foreign language teaching at different stages of education (secondary school and higher education). Recommendations of applying real communicative tasks in foreign language lessons aimed at developing functional literacy of middle school students, as well as the use of a cognitive-interactive model of communication, which contributes to the development of an individual mode of cognition of a young specialist and the development of their cross-disciplinary skills within foreign language instructing at the university level, are provided. In conclusion, the importance of further research is emphasized, highlighting the development of a methodology for forming functional literacy in the context of foreign language training of modern learners, as well as studying new professional competencies of foreign language teachers associated with implementing such an approach by the means of digital technologies.