Статья знакомит с результатами диссертационного исследования представлений студентов-медиков Новосибирского государственного медицинского университета о будущей профессиональной деятельности. Исследование образа профессионального будущего проведено методикой «Кто Я?» М. Куна, Т. Мак-Партланда, адаптированной Румянцевой Т.В. Оценка достоверности обеспечена репрезентативностью выборки (N = 301). Контент-анализ данных выявил доминирующие идентификационные характеристики (профессиональные роли и нейтральные характеристики) и смысловые единицы образа профессионального будущего студентов. Сделано предположение, что превалирование в представлении о профессиональном будущем у студенток 2 курса описаний профессиональных качеств врача в мужском роде свидетельствует о их концентрации на усвоении профессиональной системы знания. В семантическом пространстве студентов-медиков выделены группы семантических значений: профессиональные качества и профессиональный статус. В группе «Профессиональные качества» по количественным показателям превалируют семантические значения «милосердный», «ответственный» по отношению к семантическим значениям «трудолюбивый», «целеустремленный», «общительный». Семантические значения «целеустремленный», «умный» занимают серединное значение в данной группе. В группе «Профессиональный статус» по количественным показателям превалируют семантические значения «врач», «работник» и «профессионал» по отношению к семантическим значениям «хирург» и «педагог-наставник». Семантическое значение «руководитель» занимает серединное значение. Выводы. Образ врача выполняет целеобразующую функцию в ориентации студентов-медиков 2 курса в учебной деятельности. Во-первых, поскольку содержит нацеленность на профессиональную реализацию без проявления интереса к медицинской специализации. Во-вторых, доминирование семантических значений милосердия, ответственности в образе врача у студентов 2 курса свидетельствует о наличии ориентиров морально-нравственного саморегулирования поведения, способствующих обретению профессиональной идентичности. Результаты исследования показали, что в образе врача студентов-медиков 2 курса отражены критерии соответствия профессиональной идентичности, определены основные направления развития личности в профессии.
The article introduces the results of a dissertation study of the ideas of medical students of the Novosibirsk State Medical University about their future professional activities. The study of the image of the professional future was carried out using the «Who Am I?» technique. M. Kuhn, T. McPartland, adapted by T.V. Rumyantseva. The reliability assessment is ensured by the representativeness of the sample (N = 301). Content analysis of the data revealed the dominant identification characteristics (professional roles and neutral characteristics) and semantic units of the image of the students’ professional future. It has been suggested that the prevalence of descriptions of a doctor’s professional qualities in the masculine gender in second-year students’ ideas about their professional future indicates their concentration on mastering the professional system of knowledge. In the semantic space of medical students, groups of semantic meanings are identified: professional qualities and professional status. In the group «Professional qualities», according to quantitative indicators, the semantic meanings «merciful», «responsible» prevail in relation to the semantic meanings «hardworking», «purposeful», «sociable». The semantic meanings «purposeful» and «smart» occupy the middle value in this group. In the group «Professional status», according to quantitative indicators, the semantic meanings «doctor», «worker» and «professional» prevail in relation to the semantic meanings «surgeon» and «teacher-mentor». The semantic meaning of «leader» occupies a middle meaning. Conclusions. The image of a doctor performs a goal-forming function in orientation 2nd year medical students in educational activities. Firstly, because it contains a focus on professional fulfillment without showing interest in medical specialization. Secondly, the dominance of semantic meanings of mercy and responsibility in the image of a doctor among 2nd year students indicates the presence of guidelines for moral self-regulation of behavior that contribute to the acquisition of professional identity. The results of the study showed that the image of a doctor of 2nd year medical students reflects the criteria for compliance with professional identity, and the main directions of personal development in the profession are determined.