В статье актуализируется важность проблемы формирования культуры кибербезопасного поведения обучающихся в системе среднего специального образования. В современных условиях цифровизации социальной среды важную роль играет уровень культуры кибербезопасности личности. Ее формирование начинается с интеграции цифровых устройств в жизнь ребенка. Современный образовательный процесс колледжа предполагает коммуникацию «педагог-обучающийся» посредством информационных технологий и электронной информационно-образовательной среды, что увеличивает эффективность образовательного процесса. Однако, у этого фактора есть такие негативные стороны, как влияние киберугроз на несформированное психологическое здоровье личности. Крайне важно становится сформировать навыки и опыт кибербезопасного поведения у обучающегося для самостоятельной защиты от информационных угроз. Особое внимание следует обратить на такую категорию специалистов, как будущие программисты, для которых кибербезопасное поведение является не только полезным личным качеством, но и обязательным направлением для профессиональной деятельности. Сложность формирования культуры кибербезопасного поведения заключается в отсутствии нормативной регламентации взаимодействия обучающихся в информационно-коммуникационной среде, частотой возникновения новых киберугроз и отсутствием практической подготовки по данному направлению деятельности. В статье предложена педагогическая модель процесса формирования культуры кибербезопасного поведения будущих программистов в образовательном процессе колледжа. Изложено краткое структурное описание модели и ее компонентов, а также критерии и показатели оценки уровней сформированности культуры кибербезопасного поведения будущих программистов.
The article actualizes the importance of the problem of forming the culture of cybersecurity behavior of students in the system of secondary specialized education. In modern conditions of digitalization of the social environment, the level of personal cybersecurity culture plays an important role. Its formation begins with the integration of digital devices in the life of a child. The modern educational process of the college involves communication «teacher-student» through information technologies and electronic information and educational environment, which increases the effectiveness of the educational process. However, this factor has such negative sides as the impact of cyber threats on the unformed psychological health of the individual. It is extremely important to develop skills and experience of cybersecurity behavior in the student for self-protection from information threats. Special attention should be paid to such a category of specialists as future programmers, for whom cybersecurity behavior is not only a useful personal quality, but also a mandatory direction for professional activity. The complexity of forming the culture of cybersecurity behavior lies in the lack of normative regulation of students' interaction in the information and communication environment, the frequency of new cyber threats and the lack of practical training in this area of activity. The article proposes a pedagogical model of the process of forming the culture of cybersecurity behavior of future programmers in the educational process of the college. A brief structural description of the model and its components, as well as criteria and indicators for assessing the levels of formation of the culture of cybersecurity behavior of future programmers.