В статье с опорой на идеи духовно-ориентированного подхода представлены результаты исследования направленности и структуры стратегий принятия решения в ситуации ценностного выбора, описана ранговая структура ценностных представлений личности в соответствии с глубинными общечеловеческими ценностями в период юношеского мировоззренческого кризиса. Установлено, что у большинства студенческой молодежи ценностное самоопределение основано на активном определении значимых духовно-нравственных ценностей, однако, у значительной части студентов ценностный выбор преимущественно закрыт и неопределенен. Исследование ценностных представлений в разных сферах человеческих отношений показало, что у большей половины студентов, только четыре из двенадцати, исследуемых сфер, соответствуют общепринятым нравственным представлениям — это сферы отношений к родителям, к благополучию ближнего, к жизни другого человека, к чужой собственности. Самые низкие ранговые веса в иерархической структуре ценностных представлений студентов установлены в сферах отношения к супружеской измене и разводам, абортам и больным детям, деловым обязательствам, совестливым переживаниям. Выявлено, что структура стратегий принятия решения в ситуации ценностного выбора у студенческой молодежи представлена как конструктивными, так и неконструктивными стратегиями. У преобладающего большинства студентов базовыми выступают стратегии, выражающие эмоциональную отчужденность, конкретные предложения решения ситуаций ценностного выбора, отражающие внешние мотивы объяснения предлагаемого решения правовым законом. Стратегия, отражающая следование духовно-нравственным ценностям, у большей части студентов вошла в ядро структуры стратегий, вместе с тем, у многих респондентов стратегия принятия решения на основе внутренних мотивов, находится во второй периферической системе. Результаты исследования раскрывают особенности принятия решения в ситуации ценностного выбора в период мировоззренческого кризиса, расширяют возможности управления процессом формирования ценностного самоопределения у студенческой молодежи.
The article, based on the ideas of spiritually-oriented approach, presents the results of the study of the direction and structure of decision-making strategies in the situation of value choice, describes the rank structure of value representations of personality in accordance with deep universal values in the period of adolescent worldview crisis. It is established that the majority of students' value self-determination is based on the active determination of significant spiritual and moral values, however, a significant part of students' value choice is predominantly closed and uncertain. The study of value perceptions in different spheres of human relations has shown that in the majority of students, only four out of twelve studied spheres correspond to generally accepted moral concepts — these are the spheres of relations to parents, to the well-being of neighbors, to the life of another person, to other people's property. The lowest rank weights in the hierarchical structure of students' value perceptions are established in the spheres of attitude to adultery and divorce, abortion and sick children, business obligations, conscientious feelings. It is revealed that the structure of decision-making strategies in the situation of value choice in student youth is represented by both constructive and non-constructive strategies. The predominant majority of students have basic strategies expressing emotional alienation, specific proposals for solving situations of value choice, reflecting external motives of explaining the proposed decision by the legal law. The strategy reflecting the adherence to spiritual and moral values, in the majority of students entered the core of the structure of strategies, at the same time, in many respondents, the strategy of decision-making on the basis of internal motives, is in the second peripheral system. The results of the study reveal the peculiarities of decision-making in the situation of value choice in the period of worldview crisis, expand the possibilities of managing the process of formation of value self-determination in student youth.