В статье поднимается проблема подготовки военных кадров, так как развитие сети кадетских училищ, школ-интернатов, кадетских классов в общеобразовательных школах в современной России предполагает привлечения в ряды кадетов большого контингента подростков, не все из которых готовы к трудностям новой строго регламентированной жизни познания воинской науки. Адаптируясь к новому для себя укладу, подростки не всегда используют адекватные способы, что нередко становится причиной внутренних переживаний, ведет к одиночеству. Именно это обстоятельство обусловило цель данного исследования: изучение взаимосвязи адаптации и переживания одиночества у кадет-подростков разного пола. В исследовании приняли участие 80 кадет-подростков (из них 60 мальчиков и 20 девочек; средний возраст испытуемых — 14,5 лет), обучающихся в казачьем кадетском корпусе. В работе использованы методика диагностики социально-психологической адаптации подростков (К. Роджерса и Р. Даймонда); комплексная методика исследования одиночества в подростковом возрасте (Е.Е. Роговой). Обработка данных осуществлялась с помощью программы SPSS Statistics 23.0. Согласно полученным данным адаптивность кадет-мальчиков выше, чем у кадет-девочек. Отличия между кадетами-мальчиками и кадетами-девочками выражены по показателям «Неприятие других», «Дискомфорт», «Внешняя интернальность» и «Ведомость». Большинство подростков кадетского корпуса в процессе адаптации испытывают чувство одиночества. Кадеты-девочки в два раза чаще кадет-мальчиков демонстрируют временное, постоянное и эмоциональное одиночество. Взаимосвязи показателей адаптивности у кадет разного пола различаются: у кадет-мальчиков факторами индуцирующими развитие временного и когнитивного видов одиночества выступают внешняя интернальность и дезадаптивность, тогда как постоянное одиночество обуславливается неприятием других. У кадет-девочек показатель непринятие других может провоцировать появление всех трех видов одиночества. Полученные результаты указывают на необходимость проведения диагностики зачисленных абитуриентов по рассмотренным параметрам, для включения лиц с выраженным одиночеством в группы повышающие компетентность в общении, Кроме того, воспитателям и психологам кадетского корпуса потребуется большее внимание уделять адаптации кадет-девочек, снижая тревожность, неуверенность в своих силах, развивая лидерские качества, уберегая от неоправданной фрустрации, выявляя триггеры, вызывающие дискомфорт.
The article raises the problem of military personnel training, since the development of a network of cadet schools, boarding schools, cadet classes in secondary schools in modern Russia involves attracting a large contingent of teenagers to the ranks of cadets, not all of whom are ready for the difficulties of a new strictly regulated life of military science learning. Adapting to a new way of life, teenagers do not always use adequate methods, which often causes internal feelings, leads to loneliness. It was this fact that determined the purpose of this research: to study the relationship between adaptation and loneliness of teenage cadets of different sexes. The study involved 80 teenage cadets (60 of them boys and 20 girls; the average age of the respondents was 14,5 years) studying in the Cossack cadet corps. The paper uses a method for diagnosing the socio-psychological adaptation of teenagers (K. Rogers and R. Diamond); a comprehensive methodology for the study of loneliness in adolescence (E.E. Rogova). Data processing was carried out using SPSS Statistics 23.0. According to the obtained data the adaptability of cadet boys is higher than that of cadet girls. The differences between cadet boys and cadet girls are expressed by the indicators «Rejection of others», «Discomfort», «External internality» and «Statement». Most teenagers of the cadet corps experience a feeling of loneliness in the process of adaptation. Cadet girls are twice as likely as cadet boys to demonstrate temporary, constant and emotional loneliness. The interrelationships of adaptability indicators of cadets of different sexes differ: in cadet boys, external internality and disadaptivity act as factors inducing the development of temporary and cognitive types of loneliness, whereas constant loneliness is caused by the rejection of others. In cadet girls, the indicator of non-acceptance of others can provoke the appearance of all three types of loneliness. The obtained results show the necessity to diagnose enrolled applicants according to the considered parameters in order to include people with expressed loneliness in groups that increase competence in communication. In addition, educators and psychologists of the cadet corps will need to pay more attention to the adaptation of cadet girls, reducing anxiety, self-doubt, developing leadership qualities, protecting from unjustified frustration, identifying triggers that cause discomfort.