В статье анализируется неразрывная связь между воспитанием и обучением в условиях получения знаний и умений в среднем профессиональном учебном заведении. Выделяется роль наставника, которому необходимо стать воспитателем обучающихся, вдохновляющим и направляющим на личностный рост. В качестве средства воспитания, может выступать творческий подход. Отмечено, что в процессе воспитания значимую роль играют родители, создающие атмосферу поддержки и понимания. Данное исследование направлено на подтверждение гипотезы — совместное воспитывающее влияние наставника и родителей способствует осознанному приобретению профессионального опыта обучающимися через реализацию творческих задач. Участники исследования — 30 юношей в возрасте 15–17 лет, обучающихся по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений». До и после проведения воспитательной работы использовались опросники: «Карта интересов» А.Е. Голомштока и «Методика направленности учебной мотивации» по Т.Д. Дубовицкой. Воспитывающее влияние родителей определялось посредством анализа ответов на вопросы анкеты. Воспевающая роль наставников прослеживалась через организацию совместных мероприятий: творческой конкурс «Лучший по профессии»; приглашение гостей, проведение выездных экскурсий, примените интерактивного формата обучения. По завершению первого курса у обучающихся усилился интерес к профессии (p < 0,001) и повысилась мотивации к её освоению (p < 0,01). Определено позитивное родительское влияния и наличие традиций, направляющих детей по стопам родителей. Результатом совместных воспитательно-учебных мероприятий наставников и обучающихся стало не только приобретение знаний и умений, но и формирование оригинальных творческих решений. Полученные представления о карьерных успехах, трудовых условиях и местах приложения труда способствовали формированию трудового сознания и стимулированию профессионального развития обучающихся.
This article analyzes the inextricable link between education and training in the acquisition of knowledge and skills in a secondary vocational educational institution. The role of the mentor is highlighted, as they must become a mentor to students, inspiring and guiding them toward personal growth. A creative approach can be used as a means of education. It is noted that parents play a significant role in the educational process, creating an atmosphere of support and understanding. This study aims to confirm the hypothesis that the joint educational influence of a mentor and parents contributes to the conscious acquisition of professional experience by students through the implementation of creative tasks. The study participants were 30 young men aged 15–17, majoring in «Construction and Operation of Buildings and Structures». Before and after the educational activities, questionnaires were administered: A.E. Golomshtok's «Interest Map» and T.D. Dubovitskaya's «Methodology for the Orientation of Academic Motivation». Parents' educational influence was determined by analyzing the questionnaire responses. The mentors' nurturing role was demonstrated through the organization of joint events, including a creative competition called «Best in Profession», inviting guests, conducting field trips, and using an interactive learning format. Upon completion of the first year, students demonstrated increased interest in their profession (p < 0,001) and motivation to master it (p < 0,01). Positive parental influence and the presence of traditions guiding children to follow in their parents' footsteps were identified. Joint educational and training activities between mentors and students resulted not only in the acquisition of knowledge and skills but also in the development of original creative solutions. The insights gained about career success, work conditions, and employment opportunities contributed to the development of a work consciousness and stimulated the students' professional development.