Актуальность исследования обусловлена непрерывным повышением интереса к исследованию специфики формирования патриотизма у представителей молодого поколения, особенно в контексте обращения к социально-педагогическим и медиа факторам, с учетом психолого-педагогических аспектов работы с молодежью. Именно поэтому, авторами в статье рассматриваются социальные и медийные факторы формирования патриотического сознания молодежи в педагогическом контексте. На основе анализа теоретических источников и эмпирических данных раскрывается специфика влияния семьи, образовательных организаций, традиционных и цифровых медиа на становление ценностных ориентаций молодого поколения. Исследование основано на анкетировании 300 респондентов в возрасте от 14 до 35 лет, проживающих в Республике Дагестан и имеющих различный социальный статус, что позволило выявить особенности восприятия патриотических ценностей различными возрастными и социальными группами. Результаты показали, что ключевыми институтами социализации в представление молодежи, остаются семья и образовательная среда, однако решающую роль в формировании мировоззрения играет медиапространство — и прежде всего социальные сети и интернет-СМИ. Выявлено, что молодежь преимущественно связывает патриотизм с гордостью за страну, исторической памятью и культурным наследием, а также оценивает положительное влияние медиаконтента документального, образовательного и интерактивного характера. В работе обосновывается необходимость более активной интеграции медиаграмотности и проектных практик в образовательный процесс, что позволяет сочетать традиционные воспитательные механизмы с инновационными цифровыми форматами. Авторами сделан вывод о том, что комплексное развитие патриотического сознания требует синтеза социальных и медийных факторов, обеспечивающих как преемственность ценностей, так и адаптацию воспитательных стратегий к условиям цифровой эпохи.
The relevance of this study stems from the steadily growing interest in exploring the specifics of patriotism formation among the younger generation, particularly in the context of addressing socio-pedagogical and media factors, taking into account the psychological and pedagogical aspects of working with youth. Therefore, the authors examine the social and media factors in the formation of patriotic consciousness among young people in a pedagogical context. Based on an analysis of theoretical sources and empirical data, the authors reveal the specific influence of family, educational institutions, and traditional and digital media on the development of the value orientations of the younger generation. The study was based on a survey of 300 respondents aged 14 to 35 living in the Republic of Dagestan and representing various social statuses. This allowed them to identify the specific perceptions of patriotic values across different age and social groups. The results showed that family and the educational environment remain key institutions of socialization for young people, but the media, particularly social media and online media, play a decisive role in shaping their worldview. It was found that young people primarily associate patriotism with pride in their country, historical memory, and cultural heritage, and also appreciate the positive impact of documentary, educational, and interactive media content. The study substantiates the need for more active integration of media literacy and project-based practices into the educational process, allowing for the combination of traditional educational mechanisms with innovative digital formats. The authors conclude that the comprehensive development of patriotic consciousness requires a synthesis of social and media factors that ensure both the continuity of values and the adaptation of educational strategies to the conditions of the digital age.