Современное высшее профессиональное образование переходит к использованию иностранного языка как приоритетного средства профессиональной мобильности студентов вуза. Иноязычная подготовка становится частью профессиональной подготовки, повышает её эффективность. Использование педагогической технологии обучения иностранному языку в профессиональной коммуникации обеспечивает не только повышение уровня иноязычной подготовки, но и способствует вовлечённости студентов в саму профессию. Необходимость организации иноязычной подготовки на основе педагогической технологии как средства повышения эффективности профессионального образования определило цель нашего исследования, которая состоит в том, чтобы определить механизм действия педагогической технологии при обучении профессиональному иностранному языку как средства повышения эффективности профессиональной подготовки студентов. Настоящая статья была подготовлена на основе анализа педагогических исследований, по проблеме использования педагогической технологии в процессе профессиональной подготовки студентов. В статье описаны способы постановки целей профессионального образования исходя из его компонентного состава. Исходя из структурных особенностей содержания иноязычной подготовки в вузе, предлагается компонентная структура для оценивания результатов обучения. Авторами представлен апробированный на занятиях по дисциплине «Иностранный язык» способ обучения иноязычной коммуникации с использованием педагогической технологии. Занятия проведены со студентами младших курсов (общая языковая подготовка) Педагогического института имени В.Г. Белинского Пензенского государственного университета. На основе педагогического опыта преподавания в высшей школе и результатов проведённых занятий, авторы считают, что иноязычная подготовка студентов на основе педагогической технологии способствует повышению эффективности профессиональной подготовки студентов вуза и является альтернативой образовательного процесса в высшей школе при сохранении общих целей.
Modern higher professional education is moving to the use of a foreign language as a priority means of professional mobility of university students. Foreign language training becomes a part of professional training and increases its effectiveness. The use of pedagogical technology of teaching a foreign language in professional communication provides not only an increase in the level of foreign language training, but also contributes to the involvement of students in the profession itself. The need to organize foreign language training based on pedagogical technology as a means of improving the effectiveness of vocational education has determined the purpose of our study, which is to determine the mechanism of action of pedagogical technology in teaching a professional foreign language as a means of improving the effectiveness of professional training of students. This article was prepared on the basis of an analysis of pedagogical research on the problem of using pedagogical technology in the process of professional training of students. The article describes the ways of setting the goals of vocational education based on its component composition. Based on the structural features of the content of foreign language training at the university, a component structure is proposed for evaluating learning outcomes. The authors present a method of teaching foreign language communication using pedagogical technology, which has been tested in classes on the discipline «Foreign language». Classes were conducted with junior students (general language training) V.G. Belinsky Pedagogical Institute of Penza State University. Based on the pedagogical experience of teaching in higher education and the results of the lessons conducted, the authors believe that foreign language training of students based on pedagogical technology contributes to improving the effectiveness of professional training of university students and is an alternative to the educational process in higher education while maintaining common goals.