Изложены теоретические и практические результаты первичного исследования уровня сформированности культурных ценностей будущих педагогов. Выделены и охарактеризованы критерии сформированности соответствующих ценностей (мотивационно-ценностный, когнитивный, операционально-рефлексивный) и уровни (высокий, средний и низкий). Подобран и разработан диагностический инструментарий, куда вошли как стандартизированные методики, так и авторские анкеты, опросники, бланки наблюдений. Автором проведен констатирующий эксперимент, в результате которого установлено, что: среди будущих педагогов преобладает низкий уровень сформированности культурных ценностей, а приоритетными выступают ценности «легкой и красивой жизни», материальные и прагматические ценности; с другой стороны — будущие педагоги не всегда идентифицируют себя с гражданами России, не готовы сохранять и приумножать культурное наследие страны и интересы страны в целом. У большинства студентов не сформированы соответствующие культурные ценности-качества, а именно: гражданственность, патриотизм, гуманность, ответственность, трудолюбие, творчество, саморазвитие, социальная активность; студенты слабо рефлексируют по поводу своей системы ценностных ориентаций и не всегда способны критические оценить ее. Прикладной аспект данного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в вузах для понимания путей моделирования образовательного процесса на основе ценностной парадигмы, переосмысления воспитательной работы вузов и ее усовершенствования с использованием инновационных форм и методов работы.
Theoretical and practical results of the primary study of the level of formation of cultural values of future teachers are presented. The criteria for the formation of the cultural values (motivational-value, cognitive, operational-reflexive) and levels (high, medium and low) are singled out and characterized. Diagnostic tools were selected and developed, which included both standardized methods and author's questionnaires, questionnaires, observation forms. The author conducted a stating experiment, as a result of which it was found that: among future teachers, a low level of formation of cultural values prevails, and the values of «easy and beautiful life», material and pragmatic values are the priorities; on the other hand, future teachers do not always identify themselves with the citizens of Russia, they are not ready to preserve and increase the cultural heritage of the country and the interests of the country as a whole. The majority of students do not have the appropriate cultural values-qualities, namely: citizenship, patriotism, humanity, responsibility, diligence, creativity, self-development, social activity; students weakly reflect on their system of value orientations and are not always able to critically evaluate it. The applied aspect of this study is that its results can be used in universities to understand the ways of modeling the educational process based on the value paradigm, rethinking the educational work of universities and its improvement using innovative forms and methods of work.