В статье представлен анализ результатов исследования учебной мотивации студентов IT-колледжа, а также её взаимосвязи с параметрами профессионального самоопределения и статусами профессиональной идентичности. Исследование проведено в связи с актуальной проблемой снижения учебной мотивации у студентов среднего профессионального образования, что напрямую влияет на качество усвоения профессиональных знаний и успешность формирования будущего специалиста Проведено теоретическое исследование понятийного аппарата мотивации к обучению, факторов, влияющих на её уровень, а также особенностей мотивационной сферы студентов среднего профессионального образования. Представлены результаты эмпирического исследования, проведённого среди студентов IT-колледжа, направленного на выявление уровня учебной мотивации и её связи с параметрами профессионального самоопределения, а также статусами профессиональной идентичности. Результаты показали, что большинство студентов обладают высоким и средним уровнем учебной мотивации, однако у трети участников выявлен низкий уровень, что выражается в пассивности, отсутствии чётких целей и профессиональных планов. Выявлены статистически значимые различия по шкалам рационализма, неопределённой идентичности, моратория и сформированной идентичности. Автор интерпретирует полученные данные как подтверждение того, что студенты с разным уровнем мотивации демонстрируют различия в степени готовности к профессиональному самоопределению. Полученные данные подчёркивают необходимость дальнейшего изучения и разработки эффективных подходов к поддержке и развитию учебной мотивации у студентов IT-направления.
The article presents an analysis of the characteristics of academic motivation among IT college students, as well as its relationship with parameters of professional self-determination and statuses of professional identity. The research was conducted in response to the current issue of declining academic motivation among students in secondary vocational education, which directly affects the quality of mastering professional knowledge and the success of forming future specialists. A theoretical analysis of the conceptual framework of academic motivation, factors influencing its level, and the specific features of the motivational sphere of vocational students was carried out. The article presents the results of an empirical study conducted among IT college students to identify the level of academic motivation and its connection with professional self-determination parameters and professional identity statuses. The results showed that most students have high and medium levels of academic motivation; however, a third of the participants demonstrated a low level, which manifests as passivity and a lack of clear goals and professional plans. Statistically significant differences were found in the scales of rationalism, diffuse identity, moratorium, and achieved identity. The author interprets the findings as confirmation that students with different levels of motivation demonstrate differences in their readiness for professional self-determination. The results highlight the need for further research and the development of effective approaches to support and enhance academic motivation among IT students.