Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью осмысления того, каким образом стратегии и тактики манипулятивного воздействия встроены в педагогические и социокультурные практики, как они структурируют мировоззрение молодежи и какие механизмы позволяют закреплять патриотические установки как часть индивидуальной и коллективной идентичности. С учетом специфики содержания проблематики, в статье предлагается авторский взгляд на тактики и стратегии манипулятивного воздействия с точки зрения формирования патриотизма у российской молодежи в педагогическом и социокультурном контексте. На основе анализа отечественных исследований авторами выделены основные направления патриотического воспитания: ценностное, институциональное, культурно-медийное и проблемно-критическое. Изучение работ, написанных в рамках данных направлений, позволило сделать вывод о том, что в современных исследованиях отсутствует описание аспектов, связанных со спецификой манипулятивного воздействия, где нередко отсутствует описание специфики взаимосвязи программных аспектов и обобщенной, систематизированной практики патриотического воспитания. В рамках исследования систематизированы ключевые стратегии формирования патриотизма (интеграционная, эмоционально-символическая, нормативно-регулятивная, идентификационно-оппозиционная, ценностно-ассоциативная, интегративно-медийная, проектно-деятельностная), каждая из которых реализуется через совокупность тактических приемов. Рассмотрены наиболее распространенные тактики воздействия на молодежь в процессе формирования патриотизма, включающие: апелляцию к эмоциям, стереотипизацию, сакрализацию символов, коллективное вовлечение, нормализацию, ассоциативный перенос и социальное давление. На основе анализа педагогической практики, авторами делается вывод о том, что педагогическая и медийная среды выступают ключевыми каналами внедрения патриотических ценностей, а системность используемых стратегий и тактик обеспечивает закрепление патриотизма как устойчивой нормы общественного сознания.
The relevance of this study stems from the need to understand how manipulative strategies and tactics are embedded in pedagogical and sociocultural practices, how they structure the worldview of young people, and what mechanisms allow patriotic attitudes to be reinforced as part of individual and collective identity. Taking into account the specific nature of the subject matter, the article offers the author's perspective on the tactics and strategies of manipulative influence from the perspective of fostering patriotism among Russian youth in pedagogical and sociocultural contexts. Based on an analysis of domestic research, the authors identified the main areas of patriotic education: values, institutional, cultural and media, and problem-critical. A review of works written within these areas led to the conclusion that current research lacks a description of aspects related to the specifics of manipulative influence, often failing to describe the specific relationship between programmatic aspects and the generalized, systematized practice of patriotic education. The study systematizes key strategies for fostering patriotism (integrative, emotional-symbolic, normative-regulatory, identification-oppositional, value-associative, integrative-media, and project-activity), each implemented through a set of tactics. The most common tactics for influencing young people during the development of patriotism are examined, including appeals to emotions, stereotyping, sacralization of symbols, collective involvement, normalization, associative transfer, and social pressure. Based on an analysis of teaching practices, the authors conclude that the pedagogical and media environments are key channels for instilling patriotic values, and the systematic nature of the strategies and tactics used ensures the consolidation of patriotism as a stable norm of public consciousness.