Использование наглядных пособий в учебном процессе становится особенно актуальным в настоящее время, поскольку наблюдается значительное перенасыщение учащихся разнообразной информацией, что создает значительные трудности в процессе ее изучения и запоминания. Основные принципы дошкольного образования сводятся к использованию большого количества игровых методов, приемов и форм обучения. Данная работа посвящена рассмотрению особенностей применения методики ментальных карт на практике при обучении иностранному языку дошкольников. В ходе исследования были проанализированы теоретические основы данной методики и проведен эксперимент в одном из дошкольных учреждений Ростова-на-Дону. Результаты исследования показали необходимость внедрения технологии интеллект-карты в процесс обучения детей дошкольного возраста. Метод использования ментальных карт основан на образном и зрительном восприятии детей. Новый материал ребенок легче запоминает с помощью интеллект-карты благодаря работе обоих полушарий мозга, благодаря использованию, как зрительных образов, так и цвета. Автор подчеркивает тот факт, что ментальные карты помогают развивать как творческие, так и речевые способности детей, активизируют память и мышление. Результаты исследования продемонстрировали преимущества ментальной карты в обучении иностранному языку детей дошкольного возраста. Автор исследования подчеркивает, что интеллект-карты заставляют работать все виды памяти ребенка (зрительную, звуковую и механическую). Использование интеллект-карт побуждает детей представлять и постигать окружающий мир. Этот метод позволяет учителю четко и наглядно объяснять новую информацию. Кроме того, он стимулирует познавательную и творческую активность детей. Автор обращает внимание на эффективность использования таких карт при изучении иностранного языка в детском саду на различных этапах урока. Этот метод является эффективным инструментом, использование которого позволяет значительно повысить продуктивность изучения нового материала, в результате чего у дошкольников появляется мотивация к дальнейшему обучению.
The use of visual teaching aids in the educational process is becoming particularly relevant at the present time, since there is a significant oversaturation of students with a variety of information, which creates significant difficulties in the process of studying and memorizing it. The main principles of preschool education are reduced to the use of a large number of game methods, techniques and forms of learning. This work is devoted to the consideration of the features of the application of the mental maps methodology in practice when teaching a foreign language to preschoolers. During the study, the theoretical basis of this technique was analyzed and an experiment was out in one of the kindergartens of Rostov-on-Don. The results of the study showed the need to introduce the technology of the intelligence card in the process of teaching preschool children. The method of using mental maps is based on the imaginative and visual perception of children. The new material is easier for the child to remember with the help of an intelligence card thanks to the work of both hemispheres of the brain, thanks to the use of both visual images and color. The author emphasizes the fact that mental maps help to develop both creative and speech abilities of children, activate memory and thinking. The results of the study showed the high efficiency of the proposed methodology for teaching preschoolers a foreign language both individually and in a group. This method allows the teacher to explain new information clearly and vividly. In addition, it stimulates the cognitive and creative activity of children. The author draws attention to the effectiveness of using such maps when learning a foreign language in kindergarten at various stages of the lesson. This method is an important tool, the use of which can significantly increase the productivity of learning new material, as a result of which children have a positive motivation to continue their education.