В данной статье рассматривается актуальная на данный момент проблема — взаимосвязь профессиональных представлений и профессиональной идентичности у студентов с разной мотивацией к успеху. В исследовании принимали участие 117 бакалавров психолого-педагогического, педагогического направлений. Поставлена цель исследования, сформулирована гипотеза. Была определена мотивационная направленность выборки студентов, их готовность к риску на пути к успеху. Исследовали сформированность представлений об объекте будущей профессиональной деятельности у респондентов по следующим составляющим: активность образа, оценка образа, сила образа и четкость образа. Исследовали профессиональную идентичность студентов, насколько сформированы профцели, выстроен профессиональный маршрут. Цель исследования: выявить взаимосвязь профессиональных представлений и профессиональной идентичности у студентов с разной мотивацией к успеху. Была сформулирована гипотеза, что у студентов с разной мотивацией к успеху существуют значимые взаимосвязи показателей профессиональных представлений и профессиональной идентичности. В качестве методов исследования были использованы опросник Е.И. Рогова «Профессиональные представления об объекте деятельности», методика Т. Эллерса на определении мотивации к успеху, для изучения статусов профессиональной идентичности использована методика А. Азбель, А. Грецова, корреляционный анализ Спирмена. В результате полученных данных установлено, что у студентов с разным уровнем мотивации к успеху существуют значимые взаимосвязи показателей профпредставлений и профидентичности. Больше всего взаимосвязей установлено в группе бакалавров с умеренно высокой и со средней мотивацией к успеху, у этих студентов объект будущей профессии представляется позитивно; у студентов готовых сделать осознанный профессиональный выбор, достаточно сформированы профессиональные представления.
This article examines a currently relevant issue — the relationship between professional ideas and professional identity in students with different motivation for success. The study involved 117 bachelors of psychological, pedagogical and pedagogical fields. The goal of the study was set and a hypothesis was formulated. The motivational focus of the student sample and their readiness to take risks on the path to success were determined. The formation of ideas about the object of future professional activity in respondents was studied according to the following components: image activity, image assessment, image strength and image clarity. The professional identity of students, the extent to which professional goals were formed and a professional route was built were studied. The purpose of the study: to identify the relationship between professional ideas and professional identity in students with different motivation for success. A hypothesis was formulated that students with different motivation for success have significant relationships between the indicators of professional ideas and professional identity. The following research methods were used: the questionnaire of E.I. Rogova «Professional ideas about the object of activity», T. Ellers's method for determining motivation for success, A. Azbel's, A. Gretsov's method, Spearman's correlation analysis were used to study the statuses of professional identity. As a result of the data obtained, it was established that students with different levels of motivation for success have significant relationships between indicators of professional ideas and professional identity. Most of the relationships were found in the group of bachelors with moderately high and average motivation for success, these students have a positive idea of the object of their future profession; students who are ready to make a conscious professional choice have sufficiently formed professional ideas.