В статье рассматривается возможность использования игровых технологий при формировании и активизации грамматических умений и навыков в рамках преподавания иностранного языка в группах студентов различных направлений неязыковых высших учебных заведений. При описании различных игровых технологий, основное внимание уделяется рассмотрению такого современного явления, как геймификация. По мнению автора статьи при изучении общего и профессионального иностранного языка недостаточно акцентировать внимание только на изучении и пополнении лексического запаса. Большую роль в эффективной коммуникации играет умение правильно выбрать необходимую грамматическую категорию. Однако в последнее время приходится констатировать недостаточную способность обучающихся к построению грамотно оформленной речи как в письменной, так и в устной форме. Особенности коммуникации современной молодежи заставляют переосмыслить формы преподавания различных аспектов иностранного языка, найти новые пути мотивации к освоению иноязычной речи. Использование приемов геймификации на занятиях по иностранному языку помогает устранить напряжение и неуверенность, а также создать атмосферу, способствующую эффективному освоению языковых структур иностранного языка и повышению мотивации студентов к изучению и активизации грамматических явлений, которые зачастую воспринимаются ими как скучные рутинные действия. В статье рассматриваются разные виды геймификации, ее отличие от других видов игровых технологий, даются практические рекомендации применения игровых элементов при освоении грамматики английского языка.
The article considers the opportunity of using various forms of education entertainment for developing grammar skills while teaching a foreign language to students of different fields of study in non-linguistic universities. Performing an analysis of different methods of play-based learning the article draws a special attention to the consideration of the modern trend of gamification. The author of the article suggests that teaching general as well as professional foreign language should not only focus on professional vocabulary. It is grammar that is no less important and adds to efficient communication. However, there has been a tendency to diminishing ability of students to eloquent and grammatically pure speech, in its written and oral forms. Peculiarities of the ways contemporary young people are communicating make teachers find new forms and methods of teaching foreign languages and work out new ways to motivate their students to master speaking and writing skills. Using gamification in grammar classes helps to reduce anxiety and build favourable atmosphere for improving language skills and motivating students to study and develop grammar skills that usually seem routine and boring to them. The article discusses different kinds of gamification suggested by researchers at different times as well as the way gamification differs from other kinds of playing activity. The author also suggests practical recommendations of using gamification in teaching grammar.