Статья посвящена исследованию одной из теоретических концептуализаций педагогических знаний — вокальной педагогике, которая оформляется в отдельное направление в рамках педагогики культуры. В настоящее время вокальная педагогика представлена широким тематическим спектром исследований, который охватывает исторические, эстетические, методические и культуроведческие аспекты проблемы подготовки специалистов-педагогов в области вокала и исполнителей вокальной музыки разных жанров. В статье формулируется гипотеза о том, что важность отдельных аспектов вокальной педагогики и степень ее разработанности связана с публикационной активностью исследователей из разных стран, в работах которых представлена данная тематика в контексте понимания ее актуальности для культуры и искусства определенного региона. Эмпирический массив исследования частотности представленности тематики, связанной с вокальной педагогикой, составили данные, содержащиеся в национальной библиографической базе «Российский индекс научного цитирования». Глубина охвата источников составила 100 библиографических записей. На основе кластерного анализа и контент-анализа были выделены семь тематических кластеров, включающих исторические, теоретические, методические и воспитательные аспекты вокальной педагогики в России и за рубежом. При рассмотрении странового распределения публикаций установлено, что доминирует тематика, связанная с влиянием итальянской вокальной школы. Она оказывала и оказывает существенное влияние на развитие российского оперного исполнительства. Итальянская вокальная школа получила как критическую, так и положительную оценку российских композиторов в XIX и ХХ вв. Установлена тенденция к повышению интереса к проблемам вокального исполнительства и увеличению публикационной активности авторов, обращающихся к вокальной педагогике Китая.
The article is devoted to the study of one of the theoretical conceptualizations of pedagogical knowledge — vocal pedagogy, which is formed into a separate direction within the framework of art pedagogy. Currently, vocal pedagogy is represented by a wide thematic field of research. It covers the historical, aesthetic, methodological and cultural aspects of the problem of training specialists-teachers in the field of vocals and performers of vocal music of various genres. The article proves the hypothesis that the importance of certain aspects of vocal pedagogy and the degree of its development is associated with the publication activity of researchers from different countries. The analyzed works present this topic in the context of understanding its relevance for the culture and art of a certain region. The empirical research array covers articles related to vocal pedagogy. The list is compiled according to the data contained in the national bibliographic database "Russian Science Citation Index". The depth of coverage of sources was 100 bibliographic records. Based on cluster analysis and content analysis, seven thematic clusters were identified. They include historical, theoretical, methodological and educational aspects of vocal pedagogy in Russia and abroad. When considering the country distribution of publications, it was found that the topics related to the influence of the Italian vocal school dominate. It has had and is having a significant impact on the development of Russian opera performance. The Italian vocal school received both critical and positive evaluations of Russian composers in the 19th and 20th centuries. A tendency to increase interest in the problems of vocal performance and an increase in the publication activity of authors who turn to Chinese vocal pedagogy has been established.