Введение (актуальность): в статье содержатся результаты эмпирического исследования научно-профессионального мышления психологов и их корреляции с критическим стилем мышления в научно-исследовательской деятельности. Актуальность исследования обусловлена высокой значимостью научно-инновационных разработок в современном мире. Это связано с глобальным миропереустройством, а также с развитием психологической науки в России. Особенности научно-профессионального мышления студентов-психологов, а также его психологические корреляты не являлись еще предметом научного исследования, в связи с этим это и явилось целью данной статьи. Методы: исследование проводилось на базе российских университетов. Выборку составили 156 студентов-психологов и аспирантов (в возрасте от 18 до 55 лет). Автором в ходе исследования был использован специально разработанный психодиагностический комплекс, включающий в себя авторскую методику диагностики сформированности научнопрофессионального мышления психологов (Т.Д. Дубовицкая, Е.В. Заболотная). Результаты: полученные результаты проведенного эмпирического исследования демонстрируют значимую корреляционную связь научно-профессионального мышления психологов с критическим стилем мышления (показатели по данному критерию были получены с помощью методики «Преобладающий стиль мышления» (автор А.К. Белоусова). Данная взаимосвязь говорит о том, что сформированность научно-профессионального мышления зависит от степени владения молодым специалистом оценочной деятельностью, которая характерна и для критического стиля мышления. Обсуждение: в статье представлен анализ взаимосвязи научно-профессионального мышления психологов и критического стиля мышления. Проведен анализ достоверности значимых различий между выборками и корреляционный анализ для выявления взаимосвязи научно-профессионального мышления психологов и критического стиля мышления. Полученные результаты данного исследования помогут в работе по подготовке специалистов- психологов в процессе обучения в высшей школе.
Introduction (relevance): the article contains the results of an empirical study of the scientific and professional thinking of psychologists and their correlation with the critical style of thinking in research activities. The relevance of the study is due to the high importance of scientific and innovative developments in the modern world. This is due to the global reorganization of the world, as well as the development of psychological science in Russia. The features of scientific and professional thinking of psychology students, as well as its psychological correlates, have not yet been the subject of scientific research, and therefore this was the purpose of this article. Methods: The study was conducted at Russian universities. The sample consisted of 156 psychology students and graduate students (aged from 18 to 55 years). During the study, the author used a specially developed psychodiagnostic complex, which included the author’s methodology for diagnosing the formation of scientific and professional thinking of psychologists (T.D. Dubovitskaya, E.V. Zabolotnaya). Results: the results of the empirical study demonstrate a significant correlation between the scientific and professional thinking of psychologists and the critical style of thinking (indicators for this criterion were obtained using the «Predominant Thinking Style» methodology (author A.K. Belousova). This relationship suggests that the formation of scientific and professional thinking depends on the degree of proficiency of the young specialist in evaluative activities, which is also characteristic of the critical style of thinking. Discussion: The article presents an analysis of the relationship between the scientific and professional thinking of psychologists and the critical style of thinking. An analysis of the reliability of significant differences between samples and a correlation analysis was carried out to identify the relationship between the scientific and professional thinking of psychologists and the critical style of thinking. The results of this study will help in the work on training psychologists in the process of studying in higher education.