Профессиональная идентичность студентов технических вузов, особенно на этапе выбора специализации, представляет собой сложный, многоуровневый процесс, включающий когнитивные, эмоциональные и социальные компоненты. Ее формирование существенно зависит от контекста образовательной среды, которая должна способствовать осознанному профессиональному самоопределению. Настоящее исследование было проведено на базе Приволжского института (филиал) МАДИ с участием 120-ти студентов первого курса, сталкивающихся с необходимостью определения своего дальнейшего профессионального пути. Основным инструментом исследования выступал анкетный опрос, направленный на изучение уровня осведомлённости студентов о доступных специализациях, факторов, влияющих на их выбор, и трудностей, возникающих в процессе принятия решения. Анализ данных осуществлялся с использованием методов описательной статистики. Результаты исследования выявили доминирующее влияние внешних факторов, таких как мнение родителей и престиж профессии, на процесс выбора направления обучения, в то время как личные интересы студентов играют менее значимую роль. Основные трудности вызывают недостаток актуальной информации о перспективах различных специализаций и сложность прогнозирования востребованности профессий. Уровень уверенности студентов в правильности сделанного выбора оказался низким, что подчёркивает острую необходимость внедрения систематических профориентационных мероприятий. Полученные данные свидетельствуют о важности целенаправленного совершенствования образовательной среды через развитие комплексной информационной поддержки, организацию практико-ориентированных мероприятий и усиление взаимодействия с работодателями для оптимизации процесса формирования профессиональной идентичности и обеспечения успешной адаптации будущих специалистов.
Professional identity of students of technical universities, especially at the stage of choosing a specialization, is a complex, multi-level process that includes cognitive, emotional and social components. Its formation significantly depends on the context of the educational environment, which should promote conscious professional self-determination. This study was conducted at the Volga Region Institute (branch) of MADI with the participation of 120 first-year students who are faced with the need to determine their future professional path. The main research tool was a questionnaire survey aimed at studying the level of students' awareness of available specializations, factors influencing their choice, and difficulties encountered in the decision-making process. Data analysis was carried out using descriptive statistics. The results of the study revealed the dominant influence of external factors, such as parents' opinion and the prestige of the profession, on the process of choosing a field of study, while the personal interests of students play a less significant role. The main difficulties are caused by the lack of up-to-date information on the prospects of various specializations and the difficulty of predicting the demand for professions. The level of students' confidence in the correctness of their choice was low, which emphasizes the urgent need to implement systematic career guidance activities. The data obtained indicate the importance of targeted improvement of the educational environment through the development of comprehensive information support, the organization of practice-oriented events and increased interaction with employers to optimize the process of forming professional identity and ensuring successful adaptation of future specialists.