В статье освещаются результаты, проведенного исследования проблемы организации проектной деятельности обучающихся 7–8 классов на уроках технологии, ее значимость в развитии детей. В работе анализируется проектная деятельность как педагогический инструмент, позволяющий формировать у обучающихся практические навыки разработки и реализации проектов. Нужно отметить, что, чтобы сформировать устойчивые навыки разработки и реализации проектной деятельности у обучающихся, необходимо в педагогический процесс ввести данную форму учебной деятельности на постоянной основе. При этом, организация педагогического процесса должна быть направлена для начала на формирование понимания этапов разработки и реализации проекта. Сначала на уровне разработки идеи, затем определения этапов реализации проекта и необходимых ресурсов (материальных, человеческих), в дальнейшем в процессе реализации проекта осуществление контроля качества реализации проекта и его корректировка при необходимости и на завершающем этапе подведение итогов как эмоциональных (является важным механизмом самомотивации обучающихся к проектной деятельности), так и аналитических (осознанных), позволяющих в дальнейшем самостоятельно реализовывать проектную деятельность в своей жизни. Одним из значимых моментов является выбор темы проекта, необходимо организовать образовательный процесс обучающихся таким образом, чтобы они смогли овладеть навыкам проведения анализа востребованности проектов и планированию этапов их реализации с учетом регионального колорита. В работе рассматривается и проблема критериев оценки всех видов деятельности, выполняемых обучающимися в процессе реализации проектов. В основной части статьи приводятся результаты исследования организации проектной деятельности на уроках «Технологии» обучающихся 7–8 классов на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 Яшкинского муниципального округа.
The article highlights the results of a study of the problem of organizing project activities of students in grades 7–8 in technology lessons, its importance in the development of children. The paper analyzes project activity as a pedagogical tool that allows students to form practical skills in the development and implementation of projects. It should be noted that in order to form stable skills of developing and implementing project activities among students, it is necessary to introduce this form of educational activity into the pedagogical process on an ongoing basis. At the same time, the organization of the pedagogical process should first be aimed at forming an understanding of the stages of project development and implementation. First, at the level of developing an idea, then determining the stages of project implementation and the necessary resources (material, human), later in the process of project implementation, quality control of project implementation and its adjustment, if necessary, and at the final stage summing up both emotional (is an important mechanism for self-motivation of students to project activities) and analytical (conscious), allowing you to independently implement project activities in your life in the future. One of the significant points is the choice of the project topic, it is necessary to organize the educational process of students in such a way that they can master the skills of analyzing the demand for projects and planning the stages of their implementation, taking into account the regional flavor. The paper also considers the problem of criteria for evaluating all types of activities performed by students in the process of project implementation. The main part of the article presents the results of a study of the organization of project activities in the lessons of «Technology» of students in grades 7–8 on the basis of the Municipal budget educational institution of secondary school No. 1 of the Yashkinsky municipal district.