В настоящее время в системе высшего образования все шире реализуется проектная деятельность, позволяющая раскрыть исследовательский потенциал студентов, сформировать универсальные навыки и умения студентов различных специальностей, активизировать самостоятельность и творчество. В связи с этим, повышается необходимость глубокого понимания студентами вузов существенных свойств проектной деятельности. Для этого целесообразно реализовать средства проблемно-развивающего обучения, а именно проблемно-развивающие упражнения. Данные упражнения выстраиваются на основе понятийного методологического подхода, с учетом формирования основных свойств научного понятия: обобщенность, свернутость, необратимость, системность, рефлексивность. В процессе построения проблемно-развивающего упражнения, важно учесть логику развертывания содержания в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание — ядро — следствия — общие критические истолкования. Авторы обращают внимание на историю вопроса развития проектной деятельности в образовании, раскрывают подходы к определению понятий: «проект», «проектная деятельность», «понимание». Важно подчеркнуть, что понимание включает в себя гармоничное сочетание логико-дискурсивных, вербальных и образных, эмоциональных, интуитивных компонентов мышления. Авторы обозначают особенности процесса понимания, которые были учтены в разработке содержания проблемно-развивающего упражнения, а именно: целенаправленность, мотивированность, продуктивность, сложность и противоречивость, обусловленность личным опытом и эмоциональными переживаниями. В статье представлено содержание проблемно-развивающего упражнения «Проектная деятельность», которое направлено на углубленное понимание проектной деятельности, систематизацию знаний студентов по данному вопросу. Выполнение проблемно-развивающего упражнения способствует поэтапному формированию научного понятия «проектная деятельность», создает поле для самостоятельного размышления, развивает культуру познания.
Currently, in the higher education system, project activities are increasingly being implemented to reveal the research potential of students, develop universal skills and abilities of students in various specialties, and enhance independence and creativity. In this regard, the need for university students to deeply understand the essential properties of project activities increases. To do this, it is advisable to implement means of problem-based developmental training, namely problem-based developmental exercises. These exercises are built on the basis of a conceptual methodological approach, taking into account the formation of the basic properties of a scientific concept: generality, convolution, irreversibility, systematicity, reflexivity. In the process of constructing a problem-development exercise, it is important to take into account the logic of content development in accordance with the four stages of dialectical cognition: foundation — core — consequences — general critical interpretations. The authors pay attention to the history of the issue of development of project activities in education, reveal approaches to defining the concepts: «project», «project activity», «understanding». It is important to emphasize that understanding includes a harmonious combination of logical-discursive, verbal and figurative, emotional, intuitive components of thinking. The authors identify the features of the understanding process that were taken into account in developing the content of the problem-development exercise, namely: purposefulness, motivation, productivity, complexity and inconsistency, conditioning by personal experience and emotional experiences. The article presents the content of the problem-development exercise «Project Activities», which is aimed at an in-depth understanding of project activities and systematization of students’ knowledge on this issue. Performing a problem-development exercise contributes to the gradual formation of the scientific concept of «project activity», creates a field for independent reflection, and develops a culture of knowledge.