Статья посвящена проблемам формирования прагматической компетенции на занятиях по английскому языку. Данная компетенция не получает достаточного внимания преподавателей, сосредоточенных прежде всего на совершенствовании иноязычных лексических и грамматических навыков. Тем не менее, прагматическая компетенция предусматривает не только владение профессиональными навыками (hard skills), но и существенно влияет на эффективное и адекватное речевое поведение в социуме, что входит в сферу «мягких навыков» (soft skills). Авторами обосновывается, что в ситуациях реального межкультурного взаимодействия необходимо выходить за рамки буквального значения высказываний. Более значимым представляется распознавание и грамотная интерпретация скрытых смыслов, содержащихся в получаемых сообщениях. Все сказанное подчеркивает актуальность и перспективность исследования факторов, влияющих на сознательный выбор языковых средств для достижения максимального результата в ситуациях общения. В статье устанавливается непосредственная зависимость между адекватным дискурсивным поведением личности и возможностью реализовываться в общественной и профессиональной сферах. Авторами подчеркивается настоятельная необходимость интегрирования аспектов прагматической компетенции в изучение языка. В практической части статьи представлены примеры инкорпорации прагматического аспекта как в систему формирования языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков, так и при развитии иноязычных речевых умений. В работе даются практические рекомендации по формированию и оцениванию искомой компетенции в рамках совершенствования других аспектов образовательного дискурса.
The article under consideration is devoted to the problems of pragmatic competence formation in English language classes. It is evident that this competence is not being given adequate attention by teachers who primarily focus on enhancing foreign language lexical and grammatical skills. However, it is important to note that pragmatic competence encompasses not only the acquisition of professional skills (hard skills), but also has a significant impact on effective and adequate speech behaviour in society, which falls under the umbrella of «soft skills». The authors demonstrate that in authentic intercultural interactions, it is imperative to transcend the literal interpretation of statements. It is imperative to recognise and accurately interpret the implicit meanings embedded within received messages. This underscores the significance and potential of investigating the factors that influence the deliberate selection of linguistic tools to achieve optimal outcomes in communication scenarios. The article establishes a direct dependence between the adequate discursive behaviour of a personality and the ability to be realised in public and professional spheres. The authors emphasise the pressing necessity to incorporate pragmatic competence into the realm of language acquisition. The practical section of the paper presents examples of integrating the pragmatic aspect into the system of language (phonetic, lexical and grammatical) skills formation and into the development of foreign language speech skills. The paper provides practical recommendations for the development and evaluation of the desired competence within the broader context of enhancing other dimensions of educational discourse.