В статье рассматривается значимость развития творческой компетенции студентов университета средствами иностранного языка с целью повышения эффективности подготовки конкурентоспособных специалистов на рынке труда в области архитектурной деятельности. Цель статьи — рассмотрение специфики формирования творческой компетенции студентов-архитекторов как структурно-содержательной составляющей иноязычной профессиональной подготовки в процессе изучения английского языка для специальных целей на основе применения проектной технологии. Определено использование таких видов проектной деятельности для развития творческой компетенции студентов, как представление презентаций, докладов, архитектурных курсовых разработок, научно-исследовательских заданий, представленных в форме обсуждений «круглого стола», участия в выставках архитектурных студенческих достижений, конференциях, конкурсах, практических занятиях, ролевых тематических играх. Уточнено определение понятия «творческая компетенция студентов» с учетом специфики профессиональной деятельности, которое рассмотрено как неотъемлемый структурно-содержательный компонент общепрофессиональной компетентности будущих выпускников архитектурных специальностей, определяющий их способность и готовность создавать креативные идеи, осуществлять оптимальный выбор современных, неординарных решений проблем по направлению специальности на основе применения новых информационных технологий, проявлять творческую инициативу и самостоятельность, быть мотивированными к непрерывному интеллектуальному и профессионально-творческому саморазвитию. Обозначены системно-деятельностный, личностно-ориентированный, междисциплинарный, компетентностный подходы, применение которых способствует развитию творческой компетенции студентов-архитекторов на этапе выполнения заданий профессионально ориентированной проблематики. Представлена динамика уровня сформированности творческой компетенции студентов архитектурных специальностей Южного федерального университета, а также результаты мнений студентов о проведенном эксперименте. Статья может представлять интерес для преподавателей высшей школы с целью развития творческой компетенции студентов.
The article considers the necessity of university students’ creative competence development in the process of foreign language learning in order to improve the efficiency of competitive specialists training for the labor market in the field of architecture. The purpose of the article is to view the specifics of the creative competence formation of students majoring in architecture as a structural and substantive component in the process of learning English for Specific Purposes based on the use of project technology. The article considers the application of such types of project activities for the development of creative skills of students as presentations, reports, architectural coursework, research tasks presented in the form of «round table discussions», participation in exhibitions of students majoring in architecture achievements, conferences, competitions, practical classes, role-playing thematic games. The definition of the concept «creative competence of students» is specified taking into account the peculiarities of professional activity, being considered as an integral structural and substantive component of future graduates of architectural specialties’ professional competence, which determine their abilities and readiness to generate creative ideas, find contemporary, extraordinary solutions to problems related to their major, based on the use of new information technologies, using a creative initiative and having independent decision making that will contribute to continuous intellectual motivated and creative professional self-development. The system-activity, personality-oriented, interdisciplinary, competence approaches are designated for the development of creative qualifications of students of architecture major at the stage of performing tasks of professionally-oriented problems. The dynamics of the level of formation of creative competence of the Southern Federal University students’ majoring in architecture as well as their opinions on the experiment are presented. The article may be of interest to Higher Education teachers for the purpose of developing students’ creative competence.