Статья посвящена проблеме развития личностного потенциала старшеклассников, что особенно актуально для молодых людей и девушек в связи с вопросами успешной адаптации к стремительно меняющимся условиям, необходимостью реализации своих возможностей и поддержания психологического здоровья Целью данного исследования является выявление особенностей развития личностного потенциала старшеклассников и возможностей его развития посредством социально-психологического тренинга. Диагностическая программа представлена 4 методиками в соответствии с критериями личностного потенциала и направлена на решение следующих задач — изучить уровень целеустремлённости, исследовать профессиональный тип личности, уровень жизнестойкости и саморегуляции поведения. Проведённое исследование личностного потенциала старшеклассников выявило ряд особенностей, которые отражают как сильные стороны, так и мишени воздействия. Старшеклассники проявляют выраженную творческую и социальную активность, но часть из них нуждается в развитии навыков стрессоустойчивости, самомотивации и системного подхода к решению задач. Для развития личностного потенциала старшеклассников нами была разработана программа, основу которой составляет тренинг. Программа тренинга, разработанная с учетом результатов, полученных в ходе диагностики, включает 20 занятий, структурированных по принципу постепенного усложнения задач: от знакомства с группой и базовых упражнений на сплочение до углублённой работы с эмоциональным интеллектом, профессиональным самоопределением и стратегиями преодоления стресса. При проведении занятий со старшеклассниками по развитию личностного потенциала сделан акцент на взаимоотношениях участников группы, применяются различные техники — методы групповой работы, дискуссионные, игровые, методы, направленные на развитие социальной перцепции, метод обратной связи, метод кейсов.
This article examines the development of high school students' personal potential, which is particularly relevant for young men and women, given their ability to successfully adapt to rapidly changing conditions, the need to realize their potential, and maintain psychological health. The purpose of this study is to identify the characteristics of high school students' personal potential development and the opportunities for its development through social and psychological training. The diagnostic program consists of four methods based on personal potential criteria and aims to address the following objectives: assessing their level of determination, professional personality type, resilience, and self-regulation. The conducted study of high school students' personal potential revealed a number of characteristics that reflect both their strengths and targets for intervention. High school students exhibit pronounced creative and social activity, but some require development of stress-resilience skills, self-motivation, and a systematic approach to problem solving. To develop the personal potential of high school students, we have developed a program based on training. The training program, developed based on the results obtained during the assessment, includes 20 sessions structured according to the principle of gradually increasing complexity: from group introduction and basic team-building exercises to in-depth work on emotional intelligence, professional self-determination, and stress management strategies. When conducting personal development sessions with high school students, an emphasis is placed on the relationships between group members, using various techniques, including group work, discussions, games, methods aimed at developing social perception, feedback, and case studies.