В статье представлены результаты исследования особенностей личностно-смысловой сферы студентов с разным индексом склонности к когнитивным ошибкам. Автором подчеркивается актуальность темы исследования в контексте студенчества и отмечается, что в юношеском возрасте молодые люди активно формируют свои убеждения, жизненные ориентации и смыслы, и именно в этом возрасте когнитивные ошибки могут проявляться особенно ярко, так как современные студенты сталкиваются с новыми вызовами и неопределенностями, восприятие и интерпретация информации нередко искажаются, что может оказывать негативное влияние на учебный процесс и личностное развитие юношей и девушек. При этом, несмотря на высокую распространенность когнитивных ошибок в студенческой среде, исследований, направленных на изучение их связи с личностно-смысловой сферой, недостаточно, что создает дефицит знаний о том, как именно когнитивные искажения влияют на восприятие мира и себя, а также на межличностные отношения. В ходе анализа результатов исследования были получены данные, свидетельствующие о наличии статистически значимых различий в выраженности компонентов личностно-смысловой сферы студентов с разным индексом склонности к когнитивным ошибкам на всех трех уровнях: экзистенциальном, который включает в себя мировоззренческие структуры, формирующие общее видение мира и место человека в нем; уровне отношений с миром, содержащем смысловые диспозиции и отношения человека к себе, другим людям и окружающему миру; экспрессивно-инструментальном, включающем в себя смысловую регуляцию поведения и деятельности. По результатам проведенного эмпирического исследования составлены обобщенные портреты.
The article presents the results of a study of the characteristics of the personal-semantic sphere of students with different indices of susceptibility to cognitive errors. The author emphasizes the relevance of the research topic in the context of student life and notes that in adolescence, young people actively form their beliefs, life orientations and meanings, and it is at this age that cognitive errors can manifest themselves especially clearly, since modern students face new challenges and uncertainties, the perception and interpretation of information is often distorted, which can have a negative impact on the educational process and personal development of young men and women. At the same time, despite the high prevalence of cognitive errors among students, there are not enough studies aimed at studying their relationship with the personal-semantic sphere, which creates a deficit of knowledge about how exactly cognitive distortions affect the perception of the world and oneself, as well as interpersonal relationships. During the analysis of the research results, data were obtained indicating the presence of statistically significant differences in the expression of the components of the personal-semantic sphere of students with different indices of propensity to cognitive errors at all three levels: existential, which includes worldview structures that form a common vision of the world and a person's place in it; the level of relations with the world, containing semantic dispositions and a person's attitudes to himself, other people and the world around him; expressive-instrumental, including semantic regulation of behavior and activity. Based on the results of the empirical study, generalized portraits of students with different indices of propensity to cognitive errors were compiled.