Авторами представлено исследование структурно-функциональных характеристик метакогнитивной сферы личности в среднем школьном возрасте (12–15 лет). Актуальность работы обусловлена недостаточной изученностью компонентов метакогнитивной регуляции у подростков в их взаимосвязи с психофизиологическими параметрами и субъективным опытом взаимодействия с цифровыми инструментами. Целью исследования явился анализ этих характеристик и выявление связей между когнитивными показателями, нейродинамикой и оценкой удобства диагностического программного обеспечения. В исследовании приняли участие 60 учащихся. Диагностика включала нейропсихологическое тестирование с использованием шкалы Mini-mental State Examination и компьютерной программы «Status PF», адаптированной для мобильных устройств, с оценкой нейродинамики, памяти и внимания. Для статистического анализа применялся коэффициент корреляции Спирмена. Результаты показали, что базовые когнитивные функции у респондентов сохранны. Выявлены значимые корреляции между успешностью выполнения заданий на внимание (например, «Таблицы Шульте») и общим когнитивным статусом. Обнаружена неравномерность развития компонентов метакогнитивной сферы: высокие показатели пространственной памяти сочетались со значительным разбросом в задачах на селективное внимание. Установлено, что субъективная оценка удобства интерфейса (понятность инструкций, визуальная составляющая) статистически значимо связана с объективной эффективностью деятельности, что подтверждает роль пользовательского опыта как модулирующего фактора метакогнитивной регуляции. Делается вывод о переходном характере метакогнитивной сферы в среднем школьном возрасте и интегративной природе метакогниции, формирующейся на стыке нейрофизиологических, когнитивных и личностно-средовых факторов.
The authors present a study on the structural and functional characteristics of the metacognitive sphere in middle school-aged individuals (12–15 years). The relevance of the work is determined by the insufficient study of the components of metacognitive regulation in adolescents in relation to psychophysiological parameters and the subjective experience of interacting with digital tools. The aim of the research was to analyze these characteristics and identify relationships between cognitive indicators, neurodynamics, and the assessment of the usability of diagnostic software. The study involved 60 students. The diagnostic protocol included neuropsychological testing using the Mini-mental State Examination scale and the «Status PF» computer program, adapted for mobile devices, to assess neurodynamics, memory, and attention. Spearman's correlation coefficient was used for statistical analysis. The results showed that the basic cognitive functions of the respondents were intact. Significant correlations were found between the successful completion of attention tasks (e.g., «Schulte Tables») and overall cognitive status. An uneven development of the components of the metacognitive sphere was discovered: high indicators of spatial memory were combined with a significant spread in performance on selective attention tasks. It was established that the subjective assessment of interface usability (clarity of instructions, visual design) is statistically significantly related to the objective effectiveness of performance, confirming the role of user experience as a modulating factor of metacognitive regulation. The conclusion is made about the transitional nature of the metacognitive sphere in middle school age and the integrative nature of metacognition, formed at the intersection of neurophysiological, cognitive, and personal-environmental factors.