Проектный метод в образовательной практике института физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности используется как один из практико-ориентированных, обеспечивающих деятельностный характер обучения. Реализация компетентностной образовательной парадигмы в вузе требует исследования проблемы формирования компетенций будущего учителя физической культуры с помощью проектного метода в групповой форме как обеспечивающего интерактивную основу для познавательной деятельности, что остаётся недостаточно разработанным в теории и практике профессионального образования. Теоретическое исследование осуществлялось на базе вузов, где работают его авторы, в процессе профессиональной подготовки бакалавров института физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности, а также факультета физической культуры и спорта педагогического вуза при изучении естественнонаучных знаний будущими учителями физической культуры. В статье представлены сформулированные в ходе исследования теоретические положения и идеи: о сущности интерактивного обучения, об интерактивности как особой форме активности обучающихся, об интерактивной основе проектной групповой деятельности и интерактивном взаимодействии будущих учителей физической культуры на учебных занятиях. В данном исследовании теоретически обосновано, что метод проектов в интерактивной групповой работе реализует взаимосвязанно и взаимообусловленно современные подходы к организации процесса обучения в вузе: компетентностный подход, деятельностный, проектный, что необходимо для результативного формирования компетенций и компетентностей будущего профессионала.
The project method in the educational practice of the Institute of Physical Culture, Sports and Life Safety is used as one of the practice-oriented ones that ensure the activity-based nature of learning. The implementation of the competence-based educational paradigm in higher education requires the study of the problem of forming the competencies of a future physical education teacher using the project method in a group form as providing an interactive basis for cognitive activity, which remains insufficiently developed in the theory and practice of vocational education. The theoretical research was carried out on the basis of universities where its authors work, in the process of professional training of bachelors of the Institute of Physical Culture, Sports and Life Safety, as well as the Faculty of Physical Culture and Sports of a pedagogical university in the study of natural science knowledge by future teachers of physical culture. The article presents the theoretical positions and ideas formulated during the research: on the essence of interactive learning, on interactivity as a special form of student activity, on the interactive basis of project group activity and interactive interaction of future physical education teachers in the classroom. In this study, it is theoretically justified that the project method in interactive group work implements modern approaches to the organization of the learning process at a university in an interconnected and mutually dependent manner: a competence-based approach, an activity-based, project-based approach, which is necessary for the effective formation of competencies and competencies of a future professional.