Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях трансформирующейся образовательной среды, профессиональное развитие мастера производственного обучения может рассматриваться как важнейший фактор роста конкурентоспособности образовательной организации среднего профессионального образования и её долгосрочного развития. Цифровая трансформация профессионального образования определяет потребность в разработке и использовании новых инструментов управления как образовательным процессом, так и качеством работы преподавателей и, в частности, мастеров производственного обучения. Авторами представлен цифровой инструмент для максимально полного раскрытия потенциала мастера производственного обучения, основанный на включении всех видов его профессиональной деятельности. Развитие цифрового инструмента заключается в ведении мониторинга эффективности деятельности мастера производственного обучения и формировании управленческих решений по повышению качества выполнения его трудовых функций. В статье авторами показано, что разработка инструмента цифровизации профессионального развития мастера производственного обучения и его реализация будет способствовать не только анализу текущего состояния его профессиональной подготовки, но и обеспечивать систематическую диагностику реально выполняемых им профессиональных функций. В долгосрочной перспективе цифровизация формирует индивидуальную траекторию профессионального развития мастера производственного обучения и рассматривается как важнейший фактор реализации стратегии развития образовательной организации. Авторами сделан вывод, что для обеспечения эффективного функционирования цифрового инструмента руководителю образовательной организации необходимо на постоянной основе периодически (ежегодно, по учебным семестрам) дополнять и корректировать показатели эффективности, базовые значения и весовые коэффициенты приоритета этих показателей. Такой подход предназначен для оптимального расчета рейтинговой оценки деятельности мастера производственного обучения в соответствии с целями самой образовательной организации и системы управления профессиональным образованием в регионе.
The relevance of the research is due to the fact that in modern conditions of a transforming educational environment, the improvement of the training of mentors can be considered as the most important factor in the growth of competitiveness of professional education and its longterm development. The digital transformation of professional education determines the need to develop and use new management mechanisms for both the educational process and the quality of work of teachers and mentors. The authors propose a digital tool for the fullest possible disclosure of the potential of the mentor, based on the inclusion of all types of his professional activity. The development of the digital tool consists in monitoring the effectiveness of the mentors activities and forming management decisions to improve the quality of his work functions. The authors proposed a digital tool for the most complete disclosure of the potential of the mentor, based on the inclusion of all types of his professional activity. The development of tools for the digitalization of the professional development of the mentor and their implementation will contribute not only to the analysis of the current state of his professional training, but also provide a systematic diagnosis of the professional functions he actually performs. In the long term, digitalization forms an individual trend of the professional development of the mentor and is considered as the most important factor in the implementation of the development strategy of the educational organization. To ensure the effective functioning of the digital tool, the head of the educational organization must regularly and periodically (annually, by academic semesters) supplement and adjust the performance indicators, basic values and weighting factors of the priority of these indicators. This approach is intended for the optimal calculation of the rating assessment of the activities of the mentor in accordance with the goals of the educational organization itself and the vocational education management system in the region.