В статье представлена технология работы с инфографикой на занятиях по русскому языку как иностранному, направленная на развитие коммуникативной и социокультурной компетенций обучающихся. Актуальность исследования обусловлена необходимостью переосмысления использования общедидактического принципа наглядности в процессе обучения русскому языку как иностранному в контексте современных подходов к активизации визуального мышления. Автор рассматривает инфографику как явление информационного дизайна, коммуникации и образования. Описываются особенности использования инфографических ресурсов в процессе обучения русскому языку как иностранному. Выявляются возможности применения инфографики для развития навыков речевой деятельности иностранных обучающихся. В статье представлены результаты исследования по разработке технологии работы с инфографикой на занятиях по русскому языку как иностранному, проведенного на базе Национального исследовательского Мордовского государственного университета имени Н.П. Огарёва. Описаны этапы работы с инфографикой на занятии по русскому языку как иностранному, выделенные автором на основе наблюдения за учебной деятельностью обучающихся и анализа ее результатов. Охарактеризовано содержание работы студентов и преподавателя на каждом из указанных этапов. В статье приводится пример использования описанной технологии обучения при работе с инфографикой «Добро пожаловать в Саранск!», составленной автором. Представлены результаты опроса, демонстрирующего интерес иностранных студентов к использованию инфографических ресурсов. Делается вывод о больших дидактических возможностях инфографики для развития коммуникативной и социокультурной компетенций иностранных обучающихся, о важности организации работы с инфографическим текстом на занятии по русскому языку как иностранному на основе выделения подготовительного этапа, этапа восприятия и анализа информации, этапа преобразования информации и этапа развития темы.
The article presents a technology for working with infographics in Russian as a foreign language classes, which is aimed at developing students' communicative and sociocultural competencies. The relevance of the study is due to the need to rethink the use of the general didactic principle of visualization in the process of teaching Russian as a foreign language in the context of modern approaches to activating visual thinking. The author considers infographics as a phenomenon of information design, communication, and education. The article describes the features of using infographic resources in the process of teaching Russian as a foreign language. The possibilities of using infographics for developing the speech activity skills of foreign students are identified. The article presents the results of a study on the development of a technology for working with infographics in Russian as a foreign language classes, conducted at the National Research Ogarev Mordovia State University. The article describes the stages of working with infographics in Russian as a foreign language classes, which were identified by the author based on observation of students' learning activities and analysis of their results. The article also describes the content of students' and teachers' work at each of these stages. The article provides an example of using the described learning technology when working with the infographic «Welcome to Saransk!», which was created by the author. The article presents the results of a survey that demonstrates the interest of foreign students in using infographic resources. The article concludes that infographics have great didactic potential for developing the communicative and sociocultural competencies of foreign students, and that it is important to organize work with infographic texts in Russian as a foreign language classes by highlighting the preparatory stage, the stage of information perception and analysis, the stage of information transformation, and the stage of topic development.