В статье авторами представлено комплексное исследование взаимосвязи когнитивных искажений, типов мышления и социальных аксиом у студентов с разной степенью выраженности депрессивных тенденций. На основе психодиагностического обследования 148 студентов различных направлений выявлено, что депрессивные проявления сопровождаются выраженными дисфункциональными когнитивными паттернами, такими как персонализация, катастрофизация, упрямство, выученная беспомощность и максимализм, а также усилением социального цинизма. Исследование показывает, что у студентов с депрессивными тенденциями преобладает предметно-действенное и словесно-логическое мышление, тогда как креативность и наглядно-образное мышление ослаблены, что ограничивает гибкость познавательных процессов и способствует ригидности мышления. Корреляционный анализ подтвердил значимые связи между депрессивными симптомами, когнитивными ошибками и социальным цинизмом, а также выявил отрицательную корреляцию между катастрофизацией и креативностью, подчеркивая важность творческого мышления как защитного механизма. Практическая часть исследования включает опыт когнитивно-поведенческого консультирования студентов с депрессивными проявлениями, продемонстрировавший эффективность в снижении симптоматики и реструктуризации дисфункциональных когниций. Работа подчеркивает необходимость комплексного и индивидуализированного подхода, который учитывает социально-культурные особенности и когнитивные механизмы формирования депрессивных тенденций. Полученные результаты обосновывают разработку адаптивных профилактических и терапевтических программ в университетской среде, направленных на развитие когнитивной гибкости, формирование позитивных социальных установок и повышение психологической устойчивости студентов в условиях академического и социального стресса современного общества.
The article presents a comprehensive study of the relationship between cognitive distortions, types of thinking and social axioms among students with varying degrees of depressive tendencies. Based on a psychodiagnostic examination of 148 students of various fields, it was revealed that depressive manifestations are accompanied by pronounced dysfunctional cognitive patterns such as personalization, catastrophization, stubbornness, learned helplessness and maximalism, as well as increased social cynicism. The study shows that students with depressive tendencies are dominated by objective-effective and verbal-logical thinking, while creativity and visual-imaginative thinking are weakened, which limits the flexibility of cognitive processes and contributes to the rigidity of thinking. Correlation analysis confirmed significant links between depressive symptoms, cognitive errors, and social cynicism, and also revealed a negative correlation between catastrophization and creativity, emphasizing the importance of creative thinking as a defense mechanism. The practical part of the study includes the experience of cognitive behavioral counseling for students with depressive symptoms, which has demonstrated effectiveness in reducing symptoms and restructuring dysfunctional cognitions. The work highlights the need for an integrated and individualized approach that takes into account socio-cultural characteristics and cognitive mechanisms of the formation of depressive tendencies. The results obtained substantiate the development of adaptive preventive and therapeutic programs in the university environment aimed at developing cognitive flexibility, forming positive social attitudes and increasing students' psychological stability in the face of academic and social stress in modern society.