В статье рассматриваются вопросы совершенствования иноязычных речевых умений аргументации на письме у студентов. Проведен анализ теоретических подходов отечественных и зарубежных исследователей: в качестве общей тенденции отмечается дефицит письменных речевых умений в части аргументированного изложения собственного мнения и распознавании противоположной точки зрения у обучающихся, а также необходимость поиска новых подходов с учетом актуальных условий обучения. Авторы излагают лингводидактические основания подготовки к написанию эссе формата «For and Against». Уточняется специфика формата эссе на основе изложения аргументированного мнения и построения иноязычного текста. Описаны принципы работы на всех этапах подготовки и написания эссе на английском языке. Опираясь на Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, авторы подробно раскрывают критерии оценивания иноязычного эссе на уровнях коммуникативной задачи, связности, языковых средств; приведены примеры наиболее частотных ошибок, допускаемых студентами при написании эссе формата «For and Against». Обобщая практический опыт, авторы анализируют ключевые языковые и структурные элементы, вызывающие ошибки при написании эссе аргументирующего типа. Описаны ошибки, обусловленные несоблюдением структурной и лексической нормативности, нарушением когезии и когерентности, отсутствием аргументов. Особое внимание в статье уделено аспекту самоанализа подготовленного текста как важному фактору, обеспечивающему результативность и мотивацию к совершенствованию речевых умений. Для решения задачи самоконтроля на заключительном этапе работы над эссе авторы предлагают использовать чек-лист, разработанный на основе критериев оценивания.
The article deals with the matters of improvement of argumentation skills in students’ writing in foreign language. The analysis of theoretical approach of domestic and foreign researchers has been carried out. As a common tendency, lack of writing skills in terms of argumentative opinion and recognition of the opposite viewpoint has been detected as well as the necessity to search for the new approaches according to current learning conditions. The authors present linguodidactic bases of preparing for writing a «For and Against» essay. The paper clarifies the specific features of the essay format based upon argumentative opinion and foreign text formation. The authors rely on Common European Framework of References while disclosing assessment standards for a foreign language essay in terms of communicative task, coherence and language tools. Examples of the most common mistakes made by students when writing a «For and Against» essay were provided. Summarising practical experience, the authors analyse the key language and structure features that evoke mistakes while writing an argumentative essay. The mistakes caused by non-compliance of structural and lexical norms, violation of cohesion and coherence and absence of argumentation, have been described. Particular attention is given to self-review of the prepared text as a vital factor that provides results and motivation to improve writing skills. To perform self-control at the final stage of essay writing the authors offer to use the checklist based on assessment standards.