В стать рассматриваются некоторые теоретические аспекты взаимосвязи аутопсихологической компетентности и ценностного выбора карьерного развития у будущего педагога. Цель исследования: определение взаимосвязи показателей аутопсихологической компетентности и ценностного выбора карьерного развития у будущего педагога. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 50 человек Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета в возрасте от 17 до 22 лет. Основу исследования составили методики: методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова); тест «Смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева; многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (форма С); методика самооценки личности (Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан); самоактуализационный тест (САТ) Э. Шострома. Проведён корреляционный анализ Пирсона с использованием пакета статистических программ SPSS Statistics v. 23, который предоставил возможность выявить особенности взаимосвязи между показателями аутопсихологической компетентности и карьерных ориентаций будущих педагогов. Результаты. У обучающихся выражены взаимосвязи показателей аутопсихологической компетентности со следующими карьерными ориентациями: профессиональная компетентность, менеджмент, вызов, предпринимательство, автономия, стабильность места жительства, служение и интеграция стилей жизни. Заключение. Умение управлять своим эмоциональным состоянием поможет избежать импульсивных решений, самоанализ и самонаблюдение позволят скорректировать карьерный маршрут. Аутопсихологическая компетентность выступает важным фактором осознанного, ценностно-обоснованного выбора карьерной траектории, отвечающей индивидуальным потребностям и способностям личности в педагогической деятельности.
The article examines some theoretical aspects of the relationship between autopsychological competence and the value choice of career development for a future teacher. Purpose of the study: to determine the relationship between indicators of autopsychological competence and the value choice of career development among a future teacher. Materials and methods. The study involved 50 people from the South Ural State Humanitarian and Pedagogical University aged 17 to 22 years. The research was based on the following methods: a method for diagnosing value orientations in a career (E. Shein, translation and adaptation by V.A. Chiker, V.E. Vinokurova); test «Meaningful orientations in life» D.A. Leontyev; multifactorial personality questionnaire by R. Cattell (form C); personality self-assessment method (Dembo-Rubinstein modified by A.M. Prikhozhan); self-actualization test (SAT) by E. Shostrom. Pearson correlation analysis was carried out using the statistical software package SPSS Statistics v. 23, which provided an opportunity to identify the features of the relationship between indicators of autopsychological competence and career orientations of future teachers. Results. Students have expressed relationships between indicators of autopsychological competence and the following career orientations: professional competence, management, challenge, entrepreneurship, autonomy, stability of residence, service and integration of lifestyles. Conclusion. The ability to manage your emotional state will help you avoid impulsive decisions; introspection and introspection will allow you to adjust your career route. Autopsychological competence is an important factor in the conscious, value-based choice of a career path that meets the individual needs and abilities of the individual in teaching activities.