Статья посвящена анализу актуальных интересов родителей младших школьников в сфере психолого-педагогического просвещения как значимого ресурса развития родительской компетентности. В исследовании приняли участие 2 327 родителей младших школьников, проживающих с детьми в г. Нижний Новгород и Нижегородской области. Для диагностики использовался авторский опросник со шкалой Р. Лайкерта, включающий 33 темы, объединенных в 5 разделов. Для определения статистической значимости различий применялся метод однофакторного дисперсионного анализа. По итогам исследования констатировано, что родители младших школьников определяют свой уровень готовности к получению психолого-педагогических знаний о воспитании, обучении и развитии ребенка как «выше среднего», а собственную осведомленность о современных и эффективных подходах к воспитанию и развитию ребенка соотносят со средним уровнем. Установлено, что наибольший интерес у респондентов вызывают темы, связанные с трудностями и проблемами в обучении детей, затрагивающие аспекты недостаточной самостоятельности ребенка, концентрации внимания, применения логического мышления в учебной деятельности, необходимости развития учебной мотивации и навыков эффективного запоминания информации. Выявлена статистически значимая тенденция снижения уровня заинтересованности родителей младших школьников в психолого-педагогическом просвещении с первого по третий год обучения детей. Наиболее высокий интерес к темам, связанным с вступлением детей в подростковый возраст, характерен для родителей четвероклассников. Полученные результаты могут быть использованы в практике психолого-педагогического просвещения родителей младших школьников.
The article is devoted to the analysis of the current interests of parents of younger schoolchildren in the field of psychological and pedagogical education as a significant resource for the development of parental competence. The study involved 2 327 parents of primary school students living with children in Nizhny Novgorod and the Nizhny Novgorod region. For the diagnosis, the author's questionnaire with the R. Likert scale was used, which includes 33 topics combined into 5 sections. To determine the statistical significance of the differences, the method of univariate analysis of variance was used. According to the results of the study, it was stated that parents of younger schoolchildren define their level of readiness to receive psychological and pedagogical knowledge about the upbringing, education and development of a child as «above average», and their own awareness of modern and effective approaches to the upbringing and development of a child correlate with the average level. It was found that the respondents are most interested in topics related to difficulties and problems in children's education, affecting aspects of a child's lack of independence, concentration of attention, the use of logical thinking in educational activities, the need to develop educational motivation and effective information memorization skills. A statistically significant downward trend has been revealed in the level of interest of parents of younger schoolchildren in psychological and pedagogical education from the first to the third year of their children's education. The highest interest in topics related to the entry of children into adolescence is typical for parents of fourth graders. The results obtained can be used in the practice of psychological and pedagogical education of parents of younger schoolchildren.