Статья посвящена проблемам эмоционального интеллекта и психологического стресса у старшеклассников. Представлены результаты исследования эмоционального интеллекта и уровня психологического стресса у обучающихся старших классов общеобразовательных школ. Проведен обзор научных работ по представленной теме. В исследовании приняли участие 190 обучающихся 9–11 классов общеобразовательных школ. Из них 58 % лиц женского пола и 42 % лиц мужского пола. Возрастные границы от 15 до 18 лет. В ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что у старшеклассников с разным уровнем психологического стресса эмоциональный интеллект может различаться. Сформированный исследовательский комплекс представлен такими методиками как: методика оценки эмоционального интеллекта Холла; шкала психологического стресса PSM-25 Лемура-Тесье-Филлиона в адаптации Н.Е. Водопьяновой. В качестве методов статистической обработки данных выступали: математическая и статистическая обработка, описательная статистика. Для подтверждения достоверности различий был использован непараметрический критерий Краскела-Уоллиса. Результаты исследования показали, что у старшеклассников с разным уровнем психологического стресса уровень эмоционального интеллекта различается. Старшеклассники, владеющие навыками понимания и распознавания своих и чужих эмоций уровень психологического стресса низкий, они умеют контролировать свое поведение и эмоции при межличностном взаимодействии, в сложных учебных и жизненных ситуациях они умеют управлять своими эмоциями в отличие от старшеклассников со средним и высоким уровнем психологического стресса.
The article is devoted to the problems of emotional intelligence and psychological stress in high school students. The article presents the results of a study of emotional intelligence and the level of psychological stress in senior students of comprehensive schools. A review of scientific papers on the presented topic is conducted. The study involved 190 students of grades 9–11 of comprehensive schools. Of these, 58 % were female and 42 % were male. The age range was from 15 to 18 years. The study hypothesized that high school students with different levels of psychological stress may have different emotional intelligence. The formed research complex is represented by such methods as: Hall's emotional intelligence assessment method; Lemur-Tessier-Fillion PSM-25 psychological stress scale adapted by N.E. Vodopyanova. The following methods were used for statistical data processing: mathematical and statistical processing, descriptive statistics. To confirm the reliability of the differences, a nonparametric Kruskal-Wallis criterion was used. The results of the study showed that high school students with different levels of psychological stress have different levels of emotional intelligence. High school students who have the skills to understand and recognize their own and other people's emotions have a low level of psychological stress, they are able to control their behavior and emotions in interpersonal interactions, in difficult educational and life situations they are able to manage their emotions, unlike high school students with average and high levels of psychological stress.