В статье представлена научно-исследовательская работа по проблеме изучения взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в высшем учебном заведении. В настоящее время интенсификация образования диктует необходимость полноценного включения студентов в учебно-воспитательный процесс с первого дня их пребывания в вузе. Успешность в обучении может быть не только и не столько показателем общей одарённости или высокой трудоспособности, но и показателем адаптированности. Учёные подтверждают влияние тревожности на процесс адаптации и определяют особенности работы защитных механизмов у студентов. Наибольший интерес в этой области представляет адаптация первокурсников как группы, процесс адаптации которой связан с повышенным стрессом на фоне сильно изменившихся по сравнению со школой условиями. В процессе проведения исследования была сформулирована гипотеза: высокий уровень тревожности приводит к дезадаптации у студентов вузов. Для подтверждения гипотезы было организовано и проведено исследование уровня тревожности и социальной адаптации у студентов вузов. Результаты исследования подтвердили, что на степень приспособления влияют индивидуально-психологические свойства. Высокая тревожность, как и предполагалось, ухудшает адаптацию. В нашем исследовании высокий уровень реактивной и личностной тревожности встречался у студентов 1-го курса в 1,83 и 1,82 раза чаще, чем у студентов второго курса. Низкий уровень нервно-психической устойчивости, адаптивных способностей и коммуникативного потенциала у студентов 1-го курса встречался в 2,22, 2,05 и 1,93 раз чаще, чем у студентов 2-го курса. В то же время высокий уровень адаптивных способностей наблюдался в 2,63 раза чаще у студентов 2-го курса по сравнению со студентами 1-го курса. На основании корреляционного анализа мы установили, что большинство показателей, характеризующих адаптационные возможности личности: нервно-психическая устойчивость, адаптивные способности и коммуникативный потенциал зависят от уровня реактивной и личностной тревожности.
The article presents a research paper on the problem of studying the relationship between anxiety levels and social adaptation in students to studying at a higher educational institution. Currently, the intensification of education dictates the need for full inclusion of students in the educational process from the first day of their stay at the university. Success in learning can be not only and not so much an indicator of general giftedness or high efficiency, but also an indicator of adaptation. Scientists confirm the influence of anxiety on the adaptation process and determine the features of the work of defense mechanisms in students. Of greatest interest in this area is the adaptation of first-year students as a group, the adaptation process of which is associated with increased stress against the background of conditions that have changed significantly compared to school. In the course of the study, a hypothesis was formulated: a high level of anxiety leads to maladaptation in university students. To confirm the hypothesis, a study of the level of anxiety and social adaptation in university students was organized and conducted. The results of the study confirmed that the degree of adaptation is influenced by individual psychological properties. High anxiety, as expected, worsens adaptation. In our study, a high level of reactive and personal anxiety was found in first-year students 1,83 and 1,82 times more often than in second-year students. Low levels of neuropsychic stability, adaptive abilities and communicative potential among first-year students were observed 2,22, 2,05 and 1,93 times more often than among second-year students. At the same time, high levels of adaptive abilities were observed 2,63 times more often among second-year students compared to first-year students. Based on the correlation analysis, we found that most of the indicators characterizing the adaptive capabilities of the individual: neuropsychic stability, adaptive abilities and communicative potential depend on the level of reactive and personal anxiety.