На сегодняшний день проблема привлечения молодых кадров для работы в научной сфере является особенно острой. Отсутствие мотивации, стремления и заинтересованности молодых ученых в научно-исследовательской деятельности являются фактором дестабилизации формирования конкурентоспособной научной среды. Задачи, которые сегодня стоят перед российским научным сообществом, требуют вовлеченности молодых компетентных специалистов, способных не только освоить фундаментальные положения теории, но и нестандартно и креативно мыслить для решения практических задач. Для организации научно-исследовательской деятельности студентами, неопределившимися с реальной целью получения образования в стенах высшего учебного заведения (далее — вуз), необходимо проявление индивидуального и персонифицированного подхода в рамках преподавательской деятельности. Актуальность статьи заключается в необходимости разработки таких технологий для преподавателей вузов, которые позволят стимулировать молодых ученых оставаться работать в альма-матер и продолжать традиции российской научной школы. В статье изложен опыт и представлены результаты использования авторской технологии подготовки молодых кадров для научной школы одного из ведущих преподавателей Финансового университета при Правительстве Российской Федерации (далее — Финуниверситет). Практическая значимость данной технологии подтверждена многолетним успешным опытом и заключается в персонифицированном подходе к студентам при реализации преподавателем образовательного процесса и научного руководства с целью активизации научно-исследовательской деятельности студентов и продвижения самых талантливых и трудолюбивых молодых ученых в научной среде для восполнения научной школы и продолжения традиций альма-матер.
Today the problem of attracting young personnel to work in the scientific sphere is particularly acute. Lack of motivation, aspiration and interest of young scientists in research activities are a factor in destabilizing the formation of a competitive scientific environment. The tasks that the Russian scientific community faces today require the involvement of young competent specialists who are able not only to master the fundamental provisions of theory, but also to think out of the box and creatively to solve practical problems. For the organization of research activities by students who are undecided about the real purpose of education in the walls of a higher educational institution (hereinafter — university), it is necessary to demonstrate an individual and personalized approach within the framework of teaching activities. The relevance of the article lies in the need to develop such technologies for university teachers, which will allow to encourage young scientists to stay to work at their alma mater and continue the traditions of the Russian scientific school. The article outlines the experience and presents the results of using the author's technology of training young personnel for scientific school of one of the leading teachers of the Financial University under the Government of the Russian Federation (hereinafter — Finuniversity). The practical significance of this technology is confirmed by many years of successful experience and consists in a personalized approach to students in the implementation of the teacher's educational process and scientific guidance to activate the research activities of students and promote the most talented and hardworking young scientists in the scientific environment to replenish the scientific school and the continuation of the traditions of alma mater.