В статье анализируется проблема совершенствования лингвистических, коммуникативных и социокультурных компетенций студентов университета, обучающихся по специальности «Английский язык». Развитие анализируемых компетенций продолжает оставаться актуальным в качестве значимых составляющих профессионально ориентированной подготовки компетентных выпускников высшей школы. Целью статьи является рассмотрение возможности повышения уровня сформированности названных компетенций на основе драматизации пьесы Бернарда Шоу «Пигмалион». Процесс интегрированной подготовки и реализации сценического проекта включал анализ творчества автора пьесы, просмотр спектаклей, зарубежных театрализованных студенческих постановок произведения, посещение спектаклей, обсуждение блока сопутствующих аутентичных текстовых, аудио и видео материалов, составление сценария, разработку музыкального и песенного сопровождения. В этой связи было изучено влияние «эффекта Пигмалиона» в качестве фактора, мотивирующего студентов лингвистических специальностей к углубленному изучению английского языка как иностранного на основе классического произведения английской литературы. В работе рассмотрена трактовка понятий «лингвистическая компетенция», «коммуникативная компетенция», «социокультурная компетенция», «эффект Пигмалиона», «иноязычная профессиональная коммуникативная компетентность студентов вуза» в работах отечественных и зарубежных ученых с учетом специфики реализуемого проекта. Содержание спектакля усилило междисциплинарное сопряжение и мотивацию студентов к изучению профессионально ориентированных дисциплин: таких, как «Теоретическая грамматика и фонетика», «Основы теории английского языка», «Практика устной и письменной речи». Применение культурологического подхода к изучению профильных дисциплин в рамках проектной деятельности студентов было направлено на развитие культурологической компетенции в процессе погружения в контекст аутентичного произведения. Реализация подготовки драматизации пьесы способствовала расширению межвузовского сотрудничества студентов в англоязычном социуме. По результатам проведенного эксперимента было проанализировано мнение студентов о проведении долгосрочных, интегрированных проектов по направлению специальности.
The article analyzes the problem of improving the linguistic, communicative, and socio-cultural competencies of university students of English as a foresight language major. The development of the analyzed competencies continues to be relevant as the significant components of professionally oriented training of competent graduates of Higher School. The purpose of the article is to consider the possibility of increasing the level of formation of these competencies based on the dramatization of Bernard Shaw’s play Pygmalion. The process of integrated preparation and implementation of project staging included an analysis of the author's work, viewing foreign plays, attending performances, discussing a block of going with authentic audio, and video materials, writing a script, developing musical and song performance. In this regard, the influence of the «Pygmalion effect» was studied as a factor motivating students of linguistic major to study English as a foreign language based on the peculiar features of a classic work of the English literature. The article examines the interpretation of the concepts of «linguistic competence», «communicative competence», «sociocultural competence», «Pygmalion effect», «foreign language professional communicative competence of university students» in the works of national and foreign scientists, taking into account the specifics of the considered project. The content of the play strengthened the interdisciplinary conjugation and motivation of students to study professionally oriented disciplines, such as «Theoretical Grammar and Phonetics», «Fundamentals of the Theory of the English Language», «Practice of Oral and Written Speech». The use of the cultural approach within the framework of students’ project activities was aimed at developing cultural competence in the process of immersion in the authentic content environment. The play dramatization contributed to the cooperation of students from different Higher Schools in one English-speaking unity. Based on the results of the experiment, the students’ opinions on the implementation of long-term integrated projects related to their major in the curriculum were also analyzed.