В современных условиях развития общества возникает необходимость в развитии и формировании компетенций совместного мышления студентов, связанных с сотрудничеством, умением работать в команде, обладать критическим мышлением, креативностью и способностью эффективно решать сложные задачи. Актуальным является изучение совместного решения мыслительных задач. В статье рассматривается развитие совместной мыслительной деятельности за счет распределения функций генерации, смыслопередачи, реализации и селекции. В рамках диссертационного исследования автором были выделены четыре группы психологических качеств личности на основе содержания функций, выполняемых в совместной мыслительной деятельности: когнитивные качества, творческие способности и креативность, качества, обеспечивающие оптимальные межличностные отношения, эмоционально-волевые и мотивационные качества. Цель исследования — изучение взаимосвязи психологических качеств и функциональных ролей при решении вербальных задач в совместной мыслительной деятельности. Выборка составила 208 человек, студенты Южного федерального университета в возрасте от 17 до 21 года (100 юношей и 108 девушек), обучающиеся по гуманитарным, естественно-научным и гуманитарно-техническим специальностям. Группы состояли из четырех испытуемых и были однородными по половой принадлежности. Для решения была использована вербальная задача под условным названием «Свеча». Для сбора данных использовались методики: 16-факторный личностный опросник Кеттелла (форма А); методика определения копинг-поведения в стрессовых ситуациях (С. Норманн, Д.Ф. Эндлер, Д.А. Джеймс, М.И. Паркер; адаптированный вариант Т.А. Крюковой); методика «Направленность личности» (В. Смекайл, М. Кучер) («Ориентировочная анкета»); мотивация избегания неудач Т. Элерса; мотивация к успеху Т. Элерса; вопросник самоактуализации личности САМОАЛ (адаптированный вариант Н.Ф. Калины); диагностика вербальной креативности (С. Медник) (адаптирована Л.Г. Алексеевой, Т.В. Галкиной, А.Н. Ворониным); тест эвристической компетенции Д. Дернера; опросник Ю. Куля для определения контроля за действием (в адаптации С.А. Шапкина); контент-анализ протоколов решения задач. В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи психологических качеств с функциональными ролями при совместном решении студентами вербальных задач. Определена значительная неравномерность в выраженности функций у испытуемых при решении вербальной задачи. Наиболее выраженными оказались функция селекции и функция смыслопередачи, менее выраженной функция генерации, наименьшее значение осталось за функцией реализации. Также выявлены значимые корреляционные взаимосвязи психологических качеств и функциональных ролей при решении вербальной задачи в совместной мыслительной деятельности.
In modern conditions of development of society, there is a need to develop and form the competencies of students' joint thinking related to cooperation, the ability to work in a team, have critical thinking, creativity and the ability to effectively solve complex problems. The study of the joint solution of mental tasks is relevant. The article considers the development of joint mental activity due to the distribution of functions of generation, meaning transmission, realization and selection. Within the framework of the dissertation research, the author identified four groups of psychological personality qualities based on the content of functions performed in joint mental activity: cognitive qualities, creative abilities and creativity, qualities that ensure optimal interpersonal relationships, emotional-volitional and motivational qualities. The purpose of the study is to study the relationship between psychological qualities and functional roles in solving verbal tasks in joint mental activity. The sample consisted of 208 people, students of the Southern Federal University aged 17 to 21 years (100 boys and 108 girls), studying in the humanities, natural sciences and humanities and technical specialties. The groups consisted of four subjects and were homogeneous in gender. For the solution, a verbal problem was used under the conditional name «Candle». The following methods were used to collect data: the Sixteen Personality Factor Questionnaire (R.B. Cattell); Coping Inventory for Stressful Situations (adapted version by T.A. Kryukova); Orientation Inventory by V. Smekail, M. Kucher; motivation for avoiding failures by T. Ehlers; motivation for success by T. Ehlers; Personal Orientation Inventory (adapted version by N.F. Kalina); the Remote Associates Test (S. Mednik); heuristic competence test (D. Derner); questionnaire for determining action control (HAKEMP); content analysis of problem solving protocols. The article presents the results of an empirical study of the relationship between psychological qualities and functional roles in the joint solution of verbal tasks by students. A significant unevenness in the expression of functions in the subjects was determined when solving a verbal task. The selection function and the meaning transfer function turned out to be the most pronounced, the generation function was less pronounced, the lowest value remained for the implementation function. Significant correlations of psychological qualities and functional roles in solving a verbal problem in joint mental activity have also been identified.